| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ежегодный публичный отчет директора МБОУ «Центр образования №1»
МОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1» * 663300, Красноярский край, г.Норильск, ул. Мира, дом 3 ' (3919) 48-10-66 E-mail: center1_norilsk@mail.ru
Публичный отчет директора муниципального бюджетного образовательного учреждения «Центр образования №1» г. Норильска Зубковой Ольги Ивановны
Общая характеристика образовательного учреждения
В статусе МБОУ «Центр образования №1» - образовательное учреждение функционирует с 2000 года, ранее МУПК. В 2005 году образовательное учреждение было реорганизовано: «ЦО №1» и «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №3» на основе Постановления Главы города Норильска № 1402. МБОУ «Центр образования №1» осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом образовательного учреждения, утвержденным управлением имущества Администрации города Норильска от 10.09.2008года МОУ «Центр образования №1» осуществляет общеобразовательную деятельность по образовательным программам основного (общего) образования, среднего (полного) общего образования, а также и профессиональную подготовку на основании:
- водитель автотранспортных средств категории «В»; - слесарь по ремонту автомобилей; - машинистка 3 разряда; - портной по пошиву легкого женского платья с умением кроя 1-3 разряда; - бухгалтер, контролер-кассир 3 разряда; - повар 1-2 разряда; - кондитер 1 разряда; - официант 1-3 разряда; - продавец продовольственных товаров 1-3 разряда; - продавец непродовольственных товаров 1-3 разряда; - оператор электронно-вычислительных машин 2-4 разряда; - контролер-кассир 2-4 разряда; - ювелир-модельер 1-2 разряда; - помощник воспитателя 3 разряда; - электромонтер по ремонту и обслуживанию аппаратуры и устройств связи 1-3 разряда; - слесарь-электрик по ремонту электрооборудования (автомобилей) 1-3 разряда; - машинист бульдозера категории «Е».
МОУ «ЦО№1» расположено в центре города, по адресу: 663317 , г. Норильск, ул.Мира д.3. Занимает отдельно стоящее типовое пятиэтажное здание общей площадью 3392,7 кв.м (договор № 295 о закреплении имущества на праве оперативного управления от 02.08.2004 года ) с предельной наполняемостью 350 учащихся. Закрепленного микрорайона, образовательное учреждение не имеет, так как обеспечивает получение общедоступного и бесплатного общего образования на II и III ступенях обучения, реализацию программ: очной формы обучения, очно-заочной формы обучения, экстерната и программ начального профессионального образования в целом любой категории граждан, начиная с14 -летнего возраста. В 2008-2009 учебном году в МБОУ «ЦО №1» обучалось 219 учащихся на общеобразовательном отделении и 315 чел. на профессиональном отделении.
Социальный паспорт МОУ «ЦО №1» Многодетные семьи (все дети до 18 лет) – 16 человек Многодетные семьи (есть дети, которым больше 18 лет) - 8 Неполные семьи (одна мама) – 62 человек Неполные семьи (один папа) – 1 человек Учащиеся, состоящие на внутришкольном учёте – 6 человек Учащиеся, состоящие на ПДН учёте – 19 человек Дети, склонные к раннему алкоголизму – 5 человек Дети, склонные к употреблению наркотических средств, токсикомании – 1 человек Дети – инвалиды детства – 1 человека Дети, состоящие на опёке – 2 человека Малообеспеченные семьи – 32 семьи Условно осужденных – 6 человек Находится в СИЗО – 4 человека Освобожденные из МЛС – 3 человека Несовершеннолетние родителей – 2 человека
Направления развития В своей деятельности МБОУ «Центр образования №»1 ориентировано на становление и развитие социально-адаптированного человека. Основной целью Центра, закрепленной Уставом, является обеспечение в соответствии с социальным заказом реализации потребности личности в приобретении основного общего и среднего (полного) общего образования. Реализация обозначенной цели осуществляется через формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума общеобразовательных программ в очной, очно-заочной, заочной формах обучения, а также в форме экстерната, их адаптация к жизни в обществе, создание условий для социализации обучающихся, основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ и осознанного профессионального выбора.
Управление образовательным учреждением
В условиях модернизации и реформирования Российского образования, реализации ПНПО, наибольшую актуальность приобрела проблема совершенствования профессионализма педагогических кадров, повышение эффективности их деятельности, с целью обеспечения современного содержания образования и использования перспективных образовательных технологий. Анализируя деятельность коллектива, в начале 2008-2009 учебного года были обозначены следующие проблемы: · НИЗКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ учащихся, · СНИЖЕНИЕ МОТИВАЦИИ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА II И III СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ, · НЕОБХОДИМОСТЬ ПОСТРОЕНИЕЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ В РАМКАХ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ , · НЕОБХОДИМОСТЬ ПОЛНОГО И РАЗНОПЛАНОВОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСТРАНСТВА , · НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ, · РЕФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ РАБОТЫ С УСПЕШНЫМИ ДЕТЬМИ И ДЕТЬМИ ИЗ ГРУПП РИСКА · ФОРМИРОВАНИЕ ПОРТФОЛИО; обозначение которых позволило выделить и конкретизировать цель деятельности на текущий год и обозначить методическую тему : «Воспитание социально-адаптированного человека через учебно-воспитательный процесс и профессиональную деятельность»
цель: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГОВ С ЦЕЛЬЮ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНОЙ И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ВООРУЖЕНИЕ ЗНАНИЯМИ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Перед школой поставлены новые задачи и определены приоритетные направления развития. задачи: · СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛУГ НА ОСНОВАНИИ ПОТРЕБНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ (Т.Е. ЗАКАЗЧИКОВ) В СООТВЕТСТВИИ С ПРОБЛЕМАМИ И ТРЕБОВАНИЯМИ К ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ; · СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПЕДАГОГАМ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ; · РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ; · ТРАНСЛЯЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В ПРАКТИКУ РАБОТЫ
Реализации методической темы способствовали следующие условия: 1) Изучение индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся и педагогических систем с целью обеспечения комфортности образовательной среды и сохранения здоровьесберегающей среды путем обеспечения непрерывности образования педагогических кадров через систему повышения квалификации и самообразования. 2) Совершенствование программно-методического обеспечения и развития кабинетной системы для создания условий успешного освоения образовательных стандартов на базовом и программном уровне всеми учащимися школы. 3) Дальнейшее развитие идей толерантности в учебно-воспитательном процессе. 4) Активное внедрение в УВП современных форм, методов и технологий обучения, формирующих у учащихся первоначальные навыки исследовательского труда. · РАБОТА НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА. · РАБОТА МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ. · РАБОТА ВРЕМЕННЫХ ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП. · РАБОТА ПО ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ, ИХ ПЕДМАСТЕРСТВА И КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАНИЯ · РАБОТА ПО АТТЕСТАЦИИ ПЕДРАБОТНИКОВ. · РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ( ПРОГРАММЫ, УМК, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ) · РАБОТА ПО ОБОБЩЕНИЮ И ТРАНСЛЯЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА В РАБОТУ ОУ · СОВМЕСТНАЯ РАБОТА С ДРУГИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ.
РЕЗУЛЬТАТЫ: 1. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА · ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГА (ЭЛЕКТРОННОЕ ПОРТФОЛИО, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ НА ШКОЛЬНОМ САЙТЕ) · АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКОВ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РАБОТЫ · УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ МАСТЕРСТВА (ПРОЕКТ «УСПЕХУ БЫТЬ, КОГДА МЫ ВМЕСТЕ», «НЕЧТО БОЛЬШЕЕ, ЧЕМ ПРОФЕССИЯ».) · ПРОВЕДЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПО НАЧАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ В ФОРМЕ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
2. ПРОЕКТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ · ПРОВЕДЕНИЕ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ: - ЦИКЛ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ФОРМЕ КТД - ПРОЕКТ «ДЕНЬ ЦЕНТРИСТА», «КАЛЕЙДОСКОП ПРОФЕССИЙ» - ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНЫХ ЧАСОВ · ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: УЧАСТИЕ В ДИСТАНЦИОННЫХ КОНКУРСАХ (МОСКВА «АВАНГАРД», «ПОЗНАНИЕ И ТВОРЧЕСТВО» ,УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРОЕКТОВ · КОНКУРС ПРЕЗЕНТАЦИЙ «НАШ КЛАСС»
С ЦЕЛЬЮ РЕШЕНИЯ обозначенных ЗАДАЧ возникла необходимость дальнейшего изменения СТРУКТУРЫ методической службы ЦЕНТРА, были реорганизованы методические объединения, создано МО классных руководителей . Обновленная структура методической службы МБОУ «ЦО №1» представлена следующей схемой.
Она имеет вид системы, подразделениЯ которОЙ находятся во взаимодействии. Высшим органом в организационной структуре методической работы школы является педагогический Совет. На заседаниях педсоветов рассматриваются и решаются проблемы повышения профессионального мастерства учителей. В условиях работы методической службы на заседаниях педсовета заслушиваются выступления учителей из опыта своей работы, результаты инновационных, творческих поисков. Заседания педсовета нацелены на повышение мастерства учителей и реализациЮ поставленных ЗАДАЧ перед цЕНТРОМ. В текущем учебном году были проведены следующие педсоветы:
ТЕМАТИКА ЦЕЛЬ ОТВЕТСТВЕННЫЙ СЕНТЯБРЬ Тематический педсовет: "Итоги года и задачи на новый учебный год." Проанализировать результаты работы педагогического коллектива, скоординировать деятельность на новый учебный год. Директор ОКТЯБРЬ Малый педсовет: Реализация программы адаптации учащихся 10- х классов. Администрация НОЯБРЬ Педсовет-семинар: - «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ» ДИВЕРСИФИКАЦИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В УВП Председатель методсовета ЯНВАРЬ ИМИТАЦИОННАЯ ИГРА : "МОДЕЛИРОВАНИЕ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ" Обобщение имеющихся знаний, активизация внедрения метода проектно-исследовательской деятельности, развитие креативности, АДАПТАЦИЯ ПРОЕКТНЫХ МЕТОДОВ В УВП Зам. директора по УПР, МЕТОДИСТ АПРЕЛЬ Тематический педсовет: - "Результативность работы педагогического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса." Обобщение имеющегося опыта работы, корректировка ПЛАНА РАБОТЫ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЫ НА СЛЕДУЮЩИЙ ГОД. Зам. директора по УВР МАЙ Малый педсовет: 1. "О переводе учащихся -8-х,10 (11)-х классов в следующий класс" 3. "О допуске учащихся 9-х, 11-х классов к итоговой аттестации". Подвести итоги учебной деятельности Администрация ИЮНЬ Малый педсовет: 1. "Об окончании учащимися 9-х классов основной школы" 2. "Об окончании учащимися 11 (12)-х классов средней школы" Подвести итоги учебной деятельности Администрация
В ХОДЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДСОВЕТОВ были подведены итоги предыдущего года, проведен анализ причин низкой мотивации учащихся и определены мероприятия по повышению мотивации через систему внеклассных мероприятий и КТД, дана оценка готовности коллектива к внедрению в образовательный процесс инновационных технологий, включению в реализацию Национального образовательного проекта «ИСО», презентована работа творческих групп. оСНОВНЫМ КООРДИНИРУЮЩИМ ЗВЕНОМ ВЫСТУПАЕТ Научно-методическИЙ совет, работой которого руководит Председатель НМС – директор школы о.и.зУБКОВА. На своих заседаниях НМС рассматривает кандидатуры учителей на присуждение квалификационных разрядов, премий; планирует проведение семинаров, практикумов, которые служат как для повышения педагогического мастерства учителя, так и для пропаганды и внедрения передового опыта педколлектива школы. Научно-методический совет контролирует работу творческих групп и методобъединений учителей: ШМО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН - 16 ЧЕЛ.(Березовская т.к. рук. МО) ШМО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ – 9 ЧЕЛ.(Величко е.в..- рук. МО) ШМО КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ – 18 ЧЕЛ.(ШЕВЦОВА О.В.- рук. МО)
Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с ЕДИНОЙ методической ТЕМОЙ школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика, в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
На заседаниях Методических объединений обсуждались следующие вопросы: 4. Программы и учебно-методические комплекты ( соблюдение предметно-содержательных линий) 8. Вопрос преемственности. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. пО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕЙТИНГА эффективной ПРИЗНАНА РАБОТА МО учителей ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ. Педагоги этих МО наиболее активно принимали участие в конкурсах И программах различного уровня, работе творческих групп. Традиционным видом работы мо является проведение предметных недель. В 2008-2009 учебном году было запланировано и проведено 6 предметных недель (русского языка и литературы, математики, иностранного языка, истории, химии, технологии, предметов естественно-научного цикла). В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, города, региона, требующих определенного интеллектуального уровня. Традиционным стало проведение методической недели «Его величество урок!» Цель: обмен педагогическим опытом, совершенствование педагогического мастерства и самодиагностики. При проведении и посещении уроков преподавателям были предложены анкеты. По результатам заполнения анкет на вопрос «Что из урока можно взять в педагогическую копилку» преподаватели ответили: · занимательные факты; · использование наглядности в виде презентаций; · использование компьютерных технологий для закрепления материала по экзаменационным билетам; · практику психологического тренинга. А на вопрос «Выделите самые сильные мотивационные приемы, использованные учителем» ответили:юмор;конкретные реальные ситуации;работа в команде;использование познавательных игровых технологий;исторические факты. Совет руководит микрогруппами по научно – исследовательской и проектной работе. В каждом ШМО есть творчески работающие микрогруппы. В творческиЕ микрогруппЫ организуются учителя, которые хотят совершенствовать свой профессионализм по той проблеме, к которой проявляют интерес и будут решать в ближайшие 2-3 года. Творческие группы, как структурные подразделения работают в соответствии с плаНАМИ, утвержденным методическим советом, находятся в тесном единстве, решая вопросы, связанные с реализацией общей методической темы, проводят анализ своей деятельности, определяют наиболее благоприятные формы профессиональной переподготовки, отрабатывают систему оценки действенности и эффективности деятельности по реализации задач, стоящих перед методической службой.в ЭТОМ УЧЕБНОМ ГОДУ РАБОТАЛИ ТВОРЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПО СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ: · РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА ИСО ЦЕЛЬ: РАЗРАБОТКА НОРМАТИВНО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ИСО, ПРОГРАММЫ ИСО, АНАЛИЗ СИТУАЦИИ, ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ НА 2008-2009 ГГ, ИНФОРМАЦИОННОЕ СОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ ШКОЛЬНОГО САЙТА · ВНЕДРЕНИЕ ЦОРов В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ШКОЛЬНОГО БАНКА ЦОРОВ, МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦОРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ · РЕАЛИЗАЦИЯ КПМО ЦЕЛЬ: МЕРОПРИЯТИЯ ПО ВНЕДРЕНИЮ НПФ, , ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОТКРЫТОСТИ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ В СФЕРЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ДОСТУПНОСТИ ВСЕМ КАТЕГОРИЯМ,ПОДГОТОВКА ПУБЛИЧНОГО ОТЧЕТА, МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ШКОЛЬНОГО САЙТА, РАБОТА ВНЕДРЕНИЮ ОБЩЕСТВЕННОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В ОУ
· РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ и начальной профессиональной подготовки ЦЕЛЬ: НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВВЕДЕНИЯ ПП И ПО, ЭКСПЕРТИЗА ПРОГРАММ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СИСТЕМЫ ПП И ПО
ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ УДЕЛЕНО В 2008-2009 УЧЕБНОМ ГОДУ РАБОТЕ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: 1.ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ ( ОТБОР ОПТИМАЛЬНЫХ ПРОГРАММ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ) 2. УМК ( 100% СООТВЕТСТВИЕ ПЕРЕЧНЮ РЕКОМЕНДОВАННОМУ МИН.ОБРАЗОВАНИЕ РФ, 98,9 % ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕСПЛАТНЫМИ УЧЕБНЫМИ ПОСОБИЯМИ УЧАЩИХСЯ И 100 % ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАЛООБЕСПЕЧЕННЫХ УЧАЩИХСЯ) 3.ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ( ОСВОЕНИЕ И ВНЕДРЕНИЕ В ПРАКТИКУ ПЕРЕДОВЫХ ПЕДТЕХНОЛОГИЙ. Применение данных технологий способствует решению задач поставленных перед педагогом на современном этапе – развитие творческих индивидуальных способностей личности и комфортная адаптация в современном обществе):
4. МОНИТОРИНГ (ДАННЫЕ О ПЕДАГОГАХ, ПРЕЗЕНТАЦИИ СИСТЕМЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА, КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ПРЕДМЕТАМ)
Важным направлением МО и администрации школы является постоянное совершенствования педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации (организация и контроль) и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В данном учебном году значительная часть педагогов повысили свою квалификацию:
Результаты аттестации педагогов показывают рост творческого мастерства, ответственное отношение к своему труду, однако отмечено снижение личностной самооценки некоторых педагогов на общем уровне ( 5 АТТЕСТУЕМЫХ ПЕДАГОГА). Особая роль в работе НМС и ШМО отведена совершенствованию педмастерства и обобщению опыта работы. По инициативе и под руководством рабочей группы подготовлены электронные пособия (презентации проектов), которые могут быть использованы как наглядное пособие при работе на уроке. Так учащимися школы были подготовлены презентации по материалам уроков, истории, , русскому языку, биологии, профессиональной подготовки. Вопросу обобщения и распространения инновационного педагогического опыта необходимо уделить и дальше особое внимание, учитывая специфику коллектива и заниженную самооценку. Итак, методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2008-2009 учебный год были выполнены. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки: · недостаточно ведется работа по обобщению педагогического опыта и трансляции его в практику ; · элементы современных информационных технологий в уроке НОСЯТ В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ДЕМОНСТРАТИВНЫЙ ХАРАКТЕР, А НЕ ОБУЧАЮЩИЙ; · слабо реализуется возможность дистанционного повышения квалификации педагогов. · творческий потенциал педагогов и учащихся слабо развит
Образовательная политика
Организация учебного процесса в 2008-2009 учебном году регламентировалась учебными планами общеобразовательного отделения (очного и заочного обучения). Годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий. Режим работы общеобразовательного отделения - шестидневная учебная неделя в 1 смену (очная форма обучения) и трехдневная учебная неделя в две смены (заочная форма обучения). Продолжительность уроков 45 минут - очная форма обучения,40 минут - заочная форма обучения. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствовал максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной (36 часов) и трехдневной учебной недели. (16 часов) В основе формирования учебных планов общеобразовательного отделения (очная форма обучения) использовалась следующая нормативно-правовая база: Учебный план классов III ступени общеобразовательного отделения (очная форма обучения) Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования России от 09.03.2004 г. №1312 (далее БУП – 2004 г), Закон Красноярского края от 20.12.2005.г. №17 – 4256 «Об установлении краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае», проект Приложения к постановлению Совета администрации Красноярского края «Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования». Структуру вариативной части учебного плана определили:· анализ потребностей социума на образовательные услуги, · стремление педагогического коллектива создать каждому школьнику условия для самоопределения и развития. Учебный план общеобразовательного отделения очной формы обучения имел необходимое кадровое, методическое, материально-техническое обеспечение, что дало возможность развития потенциала личности и удовлетворения образовательных запросов школьников и их родителей. Учебный план включал в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков учащихся по предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту. С целью обеспечения социальной защищенности выпускников за счет получения ими профессиональных знаний и умений, облегчающий процесс социальной адаптации, за счет часов школьного компонента, усилена образовательная область «профессиональная подготовка». На ее изучение отводилось 8 часов. В связи с низким уровнем подготовки учащихся второй ступени, часы школьного компонента также использовались на усиление предметов: русский язык, химия, биология с целью коррекции знаний учащихся и подготовки к ЕГЭ. Национально-региональный компонент был представлен предметом Основы регионального развития и на его изучение отводилось 2 часа. Данный учебный предмет ориентирован на формирование компетентностей, которые позволяют обучающимся ориентироваться на региональном рынке труда и при выборе профессионального образования. Учебный план классов II и III ступени общеобразовательного отделения (заочная форма обучения) Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования России (№322 от 9 февраля 1998г). Федеральный компонент учебного плана состоит из 5 образовательных областей, общее количество которых соответствует Базисному учебному плану. Усилена образовательная область «Филология» за счет часов школьного компонента и зачетных часов. Обучение русскому языку предполагает формирование лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции. Учитывая низкий уровень ЗУН учащихся (15% учащихся иностранные граждане, 50% учащихся продолжают обучение после длительного перерыва в учебе) были добавлены часы на изучение предмета русский язык. В 8-9 классах часы школьного компонента использовались на введение образовательной области «математика и информатика». За счет зачетных часов были усилены образовательные области «Обществознание» и «Естествознание» в 10-12 классах. Основой организации учебной работы являлись: самостоятельная работа обучающихся, групповые консультации и зачеты. Таким образом, учебные планы на 2008/2009 учебный год предполагали: - выполнение образовательных стандартов и удовлетворение запросов учащихся и их родителей; - повышение качества образования учащихся; - создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной работоспособности. Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебных планах МБОУ «Центр образования №1». Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебные планы В работе использовались государственные образовательные программы уровня А (базовый) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ. Все календарно-тематические планирования составлены на основе государственных образовательных программ для общеобразовательных учреждений, рекомендованных Министерством образования РФ, с учетом требований Госстандарта; обеспечены учебно-методическими материалами. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности, преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.
Осуществлялось отслеживание итогов учебного года, выработаны конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществлялся контроль за усвоением обучающимися программного материала.
Динамика изменения количества учащихся общеобразовательного отделения В 2008-2009 учебном году из 219 учащихся - 210 освоили базовый уровень обучения (99,7%), 9 учащихся по результатам года показали знания ниже программных требований, из них 8(7 учащихся заочной формы обучения, 1 учащийся очной формы обучения) оставлены на повторный курс обучения, 1 учащийся ( очная форма обучения) выпущен со справкой об обучении. По сравнению с прошлым годом количество оставшихся на повторный курс обучения уменьшилось на 1 учащегося. Количество учащихся не допущенных до экзаменов сократилось на 2 человека. На «4» и «5» закончило 3 учащихся 1 учащийся 10 класса очной формы обучения и 2 учащихся заочной формы обучения), что на 10 учащихся меньше, чем в 2007-2008 году. В 2008-2009 году % качества обучения составил 1%.
Результаты промежуточной аттестации за 2008-2009 год
Результаты промежуточной аттестации за 3 года
По сравнению с 2007-2008 учебным годом количество неуспевающих учащихся снизилось на 2%, качество обучения снизилось на 6%.
Государственная итоговая аттестация
Государственная (итоговая) аттестация в 2008-2009 учебном году проводилась на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования России от 03.12.1999г. №1075 Учащиеся 9-го класса сдавали государственные экзамены в традиционной форме. Количество выпускников 9 класса на конец года составило 11 человек, что на 19 учащихся меньше чем в прошлом учебном году. Обязательные экзамены русский язык и алгебра – учащиеся показали 100% успеваемость и 9% качества. По русскому языку учащиеся 9-х классов писали изложение с элементами сочинения. Анализ результатов выполнения работ показал, что уровень сформированности речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в целом овладели навыками анализа текста, передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформировали основную мысль текста. 100% учащихся подтвердили годовые отметки.
Анализ экзаменационных работ по алгебре показал, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат практически по всем заданиям. 100% обучающихся подтвердили свои годовые отметки. 90% учащихся 9-х классов верно упростили выражения, 84% верно решили систему уравнений, с построением графиков функции справились 93% учащихся. К выполнению заданий второй части экзаменационной работы не приступил никто.
Сравнительная таблица результатов государственных экзаменов по русскому языку выпускников 9-х классов за 3 года.
Сравнительная таблица результатов государственных экзаменов по алгебре выпускников 9-х классов за 3 года. В 2008-2009 учебном году анализ выбора предметов учащимися 9-го класса показал, что 100% учащихся выбрали ОБЖ, 91% учащихся выбрали географию и 1 учащийся сдавал биологию . По выбранным предметам учащиеся показали удовлетворительные знания. 100% успеваемость, 0% качества. Анализ результатов государственной итоговой аттестации 9-х классов за 3 года показывает, что качество знаний выпускников 9-х классов стабильно. В 2008-2009 учебном году % успеваемости учащихся вырос на 6% по сравнению с 2007-2008 учебным годом.
Государственная (итоговая) аттестация для 11-12 классов в 2008-2009 учебном году проводилась на основании положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования от 28 ноября 2008 г.№362. В 2008-2009 учебном году в МБОУ «Центр образования№1» количество выпускников 11-12 классов составило 100 учащихся. 47 учащихся обучалось на дневном отделении (очная форма обучения), 36 учащихся на вечернем отделении (заочная форма обучения) и 17 учащихся обучалось по форме экстернат. До государственной итоговой аттестации было допущено 99 учащихся. 1 учащийся дневного отделения был выпущен со справкой. Двое учащихся сдавали единый выпускной экзамен, показали 100% успеваемость. 97 учащихся сдавали единый государственный экзамен по 2-ум обязательным предметам русский язык и литература. Учащаяся 12 класса форма обучения экстернат на экзамены не явилась. В повторном ЕГЭ по математике участвовало 14 учащихся, по русскому языку 9 учащихся. По математике успешно сдали 13 учащихся, по русскому языку 3 человека.
Результаты государственной итоговой аттестации за 2008-2009 учебный год:
Очная форма обучения:
Заочная форма обучения:
Экстернат
В целом по школе 72 учащихся набрали минимальное количество баллов и получили аттестат государственного образца, что составило 73%. 26 учащихся получили справки об обучении. (из них 10 человек – очная форма обучения; 12 человек - заочная форма обучения; 4 человека – форма обучения экстернат)
Сравнительная таблица результатов государственной итоговой аттестации 11-12 классов за 3 года
Очная форма обучения
По русскому языку успеваемость увеличилась на 19%; по математике успеваемость увеличилась на 37%
заочная форма обучения
По русскому языку успеваемость увеличилась на 1%; по математике успеваемость увеличилась на 27%
экстернат
По русскому языку успеваемость увеличилась на 20%; по математике успеваемость увеличилась на 28%
Предметы по выбору В 2008-2009 учебном году учащиеся ЦО участвовали также в ЕГЭ по информатике(3 человека не набрали минимального количества баллов), по обществознанию (15 человек, из них 12 человек набрали минимальное количество баллов), физике (5 человек, из них 3 набрали минимальное количество баллов), истории (4 человека, из них 2 набрали минимальное количество баллов), биологии (6 человек, из них 3 набрали минимальное количество баллов).
Сравнительная таблица выбора предметов в форме ЕГЭ
Увеличилась успеваемость по следующим предметам: физика, обществознание. Снизилась успеваемость по предметам биология, история. Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации 11-12 классов за последние 2 года показывает, что в 2008-2009 году по обязательным предметам выпускники добились более высоких результатов. По сравнению с 2008 годом увеличился % успеваемости по русскому языку в среднем на 17%, по математике на 30%. Данные результаты связаны со следующими изменениями: I.повышением квалификации учителей: курсы по предметам по подготовке к ЕГЭ II. созданием банка контрольно-измерительных материалов по предметам с учетом стандартов. Использование репетиционного тестирования по ЕГЭ. III. отработки системы ликвидации пробелов по предметам у учащихся: 1.Индивидуальные консультации по группам с целью ознакомления учащихся с возможными вариантами заданий различного уровня сложности, выработка навыков их выполнения по различным предметам 2.Индивидуальная домашняя работа 3.Дифференцированный контроль (тесты с разным уровнем заданий) 4.Размещение заданий различного уровня на сайте МБОУ «Центр образования №1» IV.Результаты контроля фиксировались в информационной базе общеобразовательного отделения, отслеживались и анализировались на мо, совещаниях при завучах.
Несмотря на повышение % успеваемости результаты итоговой аттестации показывают несоответствие уровня и качества подготовки выпускников 11-12 классов обязательному минимуму содержания основных общеобразовательных программ.
Целью организации профессиональной подготовки обучающихся старших классов общеобразовательного учреждения является обеспечение социальной адаптации выпускников общеобразовательных учреждений к рынку труда, формирование у них положительной мотивации к получению профессионального образования и профессии, гарантирующей трудоустройство. Профессиональная подготовка завершается сдачей обучающимися квалификационных экзаменов по профессии. Учебный план профессиональной подготовки по специальностям разработан с учетом требований Государственного образовательного стандарта начального профессионального образования, согласованным с Министерством труда и Социального развития Российской Федерации от 27.03.2000 года и утвержденным заместителем Министра образования Российской Федерации В.А. Болотовым от 17.06. 2000года, на основе перечня профессий (специальностей) образовательных учреждений (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 21 июня 2006года № 03-1508). Продавец продовольственных и непродовольственных товаров. Введение маркетинга и мерчендайзинга. Курс обучения по специальности включает в себя осуществление организационно-технологического процесса обслуживания покупателей товарами потребительского и промышленного назначения необходимого ассортимента и качества на торговых предприятиях различных форм собственности, дает возможность познакомить учащихся с особенностями использования маркетинга и мерчендайзинга для производственных предприятий, организаций торговли, государственных учреждений и общественных организаций. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из деловой культуры и профессиональный блок, состоящий из введения в товароведение, торговые вычисления, учет и отчетность в торговле, технология розничной торговли, санитария и гигиена, оборудование торговых предприятий.
Бухгалтер, кассир. Курс обучения по специальности включает в себя изучение и ведение бухгалтерского учета имущества, обязательств и хозяйственных операций. Формируются навыки работы с программами «Учебная бухгалтерия», «Зарплата и кадры», «Торговля и склад», «Предприятия», с компьютерной программой «1С: Бухгалтерия». Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из деловой культуры и профессиональный блок, состоящий из изучения хозяйственной деятельности предприятий, хозяйственных отношений и их правовой организации; изучение налогов и налогообложения, компьютерного делопроизводства в бухгалтерии и теории бухгалтерского учета.
Оператор ЭВМ. Оператор электронно-вычислительных машин выполняет ввод и обработку информации на электронно-вычислительных машинах, подготавливает к работе вычислительную технику и периферийные устройства. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из деловой культуры, техники безопасности и охраны труда и профессиональный блок, состоящий из введения процесса обработки информации, работа в основных операционных системах, осуществление их загрузки и управления, управление работой текстовых редакторов, работа с базами данных, работа с программами по архивации данных, работа с программами точечной графики и др. Повар-кондитер. Курс профессиональной подготовки обучения по специальности включает в себя технологический процесс приготовления блюд, кулинарных изделий, мучных кондитерских, булочных изделий заданного качества на предприятиях питания различных форм собственности. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из органолептической оценки качества различных групп продовольственных товаров, определения вида вкусовых продуктов, правильное хранения пищевых продуктов, пользование сборником рецептур блюд и кулинарных изделий. Основы физиологии питания, санитарии и гигиены. Основы калькуляции и учета, оборудование предприятий общественного питания. Профессиональный блок, включающий в себя осуществление технологического процесса механической кулинарной обработки сырья, приготовление блюд и кулинарных изделий, определение качества приготовляемой пищи, товароведение пищевых продуктов Водитель транспортных средств категории «В». Программа обучения по данной специальности разработана в соответствии с требованиями Федерального закона (О безопасности дорожного движения) и стандарта РФ по профессии «Водитель транспортного средства категории «В», а также на основе примерного учебного плана и программы по подготовке водителей транспортных средств, введенных в действие с 01.05.1999 года приказом Министерства общего и профессионального образования РФ (№ 644 от 02.04.99г.), согласованного с Министерством транспорта РФ и главным управлением ГИБДД МВД РФ. При обучении используются: компьютерные программы по устройству автомобиля, правил дорожного движения и основ безопасности движения. Учебное вождение проводится на легковых автомобилях марки «УАЗ». Слесарь по ремонту автомобилей. Курс обучения по специальности включает в себя выполнение операций по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из разделов : материаловедение и слесарное дело, устройство автомобиля, охрана труда. Профессиональный блок включает изучение раздела техническое обслуживание и ремонт автомобиля. Слесарь-электрик по ремонту и обслуживанию электрооборудования. Курс обучения по специальности включает в себя подготовку специалиста для выполнения ремонтных и профилактических работ электрооборудования. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, включающий организацию работ по охране труда, деловую культуру и основы профессионального самоопределения и профессиональный блок, включающий в себя теоретические основы электротехники, электрооборудование и пусковые устройства, монтажные работы, радиоэлектронные и полупроводниковые приборы.
Профессиональная характеристика по каждой из специальностей отражает содержательные параметры профессиональной деятельности: ее основные виды, а также их теоретические основы. Обучение преподавательского и административно-управленческого персонала МБОУ «Центр Образования №1» эффективному использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности проходит через посещение обучающих семинаров, проходящих на базе «ЦИТ», через проведение серии внутренних семинаров, семинаров-практикумов для административно-управленческого аппарата, мастеров производственного обучения и преподавателей с целью методической и организационной отработки инновационных подходов к образовательному процессу на современной информационной базе. Внедрение компьютерных технологий в практику разработки учебных планов, расписаний занятий, учета посещаемости, управлении учебным заведением проходит через создание базы данных «Ученик» профессионального и общеобразовательного отделения МБОУ «ЦО №1». Проект «Разработка распределенной системы автоматизации документооборота МБОУ «ЦО №1» реализуется в данный период времени через установку сервера, который поддерживает и сопровождает функционирование системы управления документами в образовательном учреждении. Все члены педагогического коллектива «ЦО №1» работают в сети. Разрабатывается и активно формируется библиотека электронных средств обучения, включающая обучающие программы, тесты, материалы по ЕГЭ, методические разработки и другие программы, направленные на развитие эффективности учебного процесса по всем предметам школьной программы.Эффективным средством формирования информационно-технологической культуры школьников становится использование цифровых образовательных ресурсов. В настоящее время особо актуальна проблема разработки методических и дидактических оснований сопровождения процесса обучения цифровыми образовательными ресурсами. ЦОР является эффективным информационным и технологическим средством творческой проектной деятельности учащихся. В связи с этим педагогами профессионального отделения МОУ «ЦО №1» для учебных занятий, лабораторных практикумов по программам профессиональной подготовки в 2007 -2008 учебном году самостоятельно были разработаны следующие цифровые образовательные ресурсы:
Материально-техническое оснащение кабинетов и учебных мастерских преподавателей профессионального отделения в МОУ «Центр Образования №1»
В 2008-2009 учебном году 315 учащихся 11-х классов МОУ «СШ №, 8, 12, 23,6, ЦО №1, » прошли обучение по программам профессиональной подготовки на занятиях и лабораторных практикумах по специальностям. По итогам сдачи квалификационных экзаменов 236 учащихся успешно сдали квалификационные экзамены.
Результатом работы педагогического коллектива учителей профессионального отделения МБОУ «Центр Образования №1» в 2008-2009 учебном году стало следующее: сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями города Норильска в рамках реализации программ профессиональной подготовки старшеклассников. Целью данного взаимодействия является создание образовательной среды, способствующей выявлению предпочтений, склонностей, способностей школьников и развитию творческого потенциала каждого ребенка в различных сферах деятельности. Заключены договоры о совместной образовательной деятельности: · с Центром психолого-педагогической реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Виктория». Дети – инвалиды данного учреждения обучаются в МБОУ «ЦО №1» по программе профессиональной подготовки «Оператор ЭВМ» и «Повар, кондитер». · с МБОУ «Школа-интернат №2». Обучение учащихся 9-х классов по программам элективных курсов «Техника в быту» и «Мерчендайзинг- психотехника рекламы». Главная миссия данных элективных курсов, реализуемых в ходе предпрофильной подготовки - создание условий для приобретения подростками первичного опыта выбора собственного содержания образования, освоения ими на примере этого содержания компетентностей и культурных норм, значимых для проектирования индивидуального образовательного маршрута. · МБОУ «СОШ № 2, 8, 23, 26», «Лицей №3». Обучение учащихся 10-11 классов по программам профессиональной подготовки « Водитель транспортных средств категории «В», «Слесарь по ремонту автомобилей», «Продавец продовольственных товаров», «Бухгалтер, кассир», «Повар, кондитер», «Оператор ЭВМ», «Слесарь – электрик», «Помощник воспитателя».
Заключен договор о совместной деятельности по предпрофильной подготовке учащихся МБОУ «Лицей № 3», «СОШ №21, 29». Учебные модули по профессиональным пробам: «Повар», «Бухгалтер», «Юный техник», «Оператор ЭВМ», «Продавец» посещали учащихся 8-9-х классов образовательных учреждений. Учителя Романов В.В., Карташева Н.Е., Торгова И.Г., Баханькова Т.А. и Величко Е.В.. разработали 4-х часовые программы модулей практического обучения по профессиональным пробам, в ходе которых учащиеся получали обширные сведения о работе людей в различных сферах деятельности, приобрели опыт соотнесения своих интересов, индивидуальных особенностей с требованиями профессии в конкретной практической деятельности; вели дневники по профориентационному сопровождению учащихся в рамках занятий по профессиональным пробам.
В «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» отмечается, что «реализация идеи профилизации обучения ставит выпускника основной школы перед необходимостью совершения ответственного выбора- предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности». Без организации предпрофильной подготовки невозможна успешная организация профильного обучения в старшей школе. Важнейшей составляющей предпрофильной подготовки является профильная ориентация. В октябре 2008 года на базе МБОУ «ЦО №1» был разработан и реализован профориентационный проект профильного дня по технологии «Нечто большее, чем профессия» для учащихся 10-11-х классов. Учредителем проекта профильного дня на базе МБОУ «Центр образования №1» стало Управление общего и дошкольного образования Администрации города Норильска. Куратором проведения проекта была Субочева И.Н., главный специалист отдела общего образования УО и ДО Администрации города Норильска. Организаторы профильного дня ставили следующие цели: · сетевое взаимодействие между МБОУ «Центром образования №1» г. Норильска, МБОУ «Центром образования №2» г Талнаха., МБОУ «Центром образования №3»г. Кайеркана,
По итогам профориентационного марафона первое место заняла команда учащихся 10-х классов МБОУ «СОШ №8» в составе Краус К., Цыба К, Тихомирова В, Романова Л, Силинская Е, Селезнев Д., Савичев А, Маковина Ел., Прищенко О., Сабадышина А. Второе место заняла команда учащихся 10-класса МБОУ «ЦО №1» в составе: Адиатулин А, Гараева С., Афанасьева Д, Макарова Д, Зайков Ж, Ветлужских Р, Драговиз М, Коробова С, Карпов А, Карташева О. Третье место заняла команда учащихся 10 класса МБОУ «СОШ №9» в следующем составе: Боровков И,, Михайлюк А., Мирзабеков Д, Байнозаров Д, Глушков И, Губанов С, Данилов Е, Кардаш Дм., Матвеева А, Подвысоцкая К., Толоченко В. Всем командам были вручены грамоты УО и ДО Администрации города Норильска. В марте 2009 года на базе МБОУ «Центр образования №1» проходили мероприятия в рамках Дня открытых дверей образовательного учреждения для учащихся 9-х классов общеобразовательных школ города Норильска. Такого рода мероприятие проводится ежегодно администрацией МБОУ «ЦО №1» с целью построения образовательно-профессиональной траектории учащихся 9-х классов на новый учебный год, повышения психологической грамотности, компетентности и информированности в области профессионального самоопределения, реклама деятельности общеобразовательного учреждения на 2009-2010 учебный год. В период проведения Дней открытых дверей «Центр образования №1» посетили в сопровождении классных руководителей и координаторов профориентационной работы учащиеся 9-х классов таких образовательных учреждений как МБОУ «СОШ № 8»- 20 учеников, «СОШ № 9»- 8 учеников, «СОШ № 13» -10 учеников, « Школы-интерната №2»- 18 учеников. «Лицея №3» - 56 учащихся 8-классов, «СОШ №21»-28 учеников 8 классов, «СОШ №29» - 23 ученика 9-х классов, «СОШ №16» - 20 учеников, «СОШ №17» - 11 учеников, «СОШ №26» - 15 учеников, «СОШ №28» - 12 учеников 9-х классов. Девятиклассникам были предложены программы- презентации элективных курсов, программы профессиональной подготовки по специальностям профессионального отделения, учебный план на 2009-2010 год, модули профессиональных проб: «Юный техник», «Магия кулинарии», «Технология рекламного бизнеса», «Азбука бухгалтерии», «Менеджер по продажам», «Компьютерная графика», «Автодело», включающие в себя различные виды трудовой деятельности. Учащимся была предоставлена возможность пройти любую профессиональную пробу. В ходе обзорной экскурсии по зданию «Центра образования№1» учащиеся посетили учебные кабинеты общеобразовательного и профессионального отделений, библиотеку и кабинет профориентации центра. Ежегодно МБОУ «Центр образования №1» проводит мероприятия в рамках месячника по профориентации «Путь к успеху». Итоги данного проекта, проходящего в образовательном учреждении со 2 по 27 марта 2009 года таковы:
МБОУ «Центр Образования №1» обеспечивает создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся школ основной ступени обучения, оказывает педагогическую, профориентационную поддержку в принятии решения о выборе профиля дальнейшего обучения, направления образовательной траектории и возможного трудоустройства с учетом ситуации на рынке труда. МБОУ «Центр образования №1» находится в постоянном поиске различных путей реализации своих возможностей, в том числе, и формирования новых образовательных услуг и предложение их населению нашего города.
Внеурочная деятельность обучающихся и организация дополнительного образования Одной из основных социальных функций образовательного учреждения является функция воспитания. «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова В.Г.Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают еще большую значимость в наше время. Ведь действительно, сейчас, как никогда ранее, судьба человека зависит от того, как он воспитан. Воспитание учащихся является приоритетным направлением в системе образования, органичной составляющей деятельности педагогического коллектива МБОУ «Центр образования №1», интегрированной в общий процесс обучения и развития. Ну а суть воспитания непременно состоит в совместной творческой деятельности детей и взрослых по различным направлениям. Воспитательная работа в 2008 -2009 учебном году была направлена на реализацию государственной политики в области воспитания детей и молодежи, определенной в · Конституции РФ, · Федеральном законе «Об образовании», · Концепции модернизации российского образования до 2010 года, · Программе развития воспитания в РФ, · Постановлении Правительства РФ «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях», · Законе Красноярского края «О краевом (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае». В 2008 – 2009 учебном году воспитательная работа проводилась в рамках городского долгосрочного проекта «Наше время», рассчитанного на 3 года (сентябрь 2007 – май 2010 г.г.). 2 этапа проекта - «Лидер». Поэтому целью воспитательной работы стало создание условий для формирования лидеров с активной жизненной позицией на основе осуществления многоплановой деятельности, направленной на удовлетворение разнообразных интересов детей и подростков. Для того чтобы реализовать приоритеты городского проекта, а это значит обеспечить успешность воспитания детей, предусмотрено решение следующих общих воспитательных задач: § формирование системы гражданского становления и социализации детей и подростков. § реализация вариативно-программного подхода в сфере гражданского становления и социализации детей и подростков. § обеспечение выбора социальной деятельности. § содействие занятости детей и подростков в свободное время. Реализация задач велась по разным направлениям: · познавательная деятельность · нравственное воспитание · эстетическое воспитание · гражданско-патриотическое воспитание · здоровье · работа с семьей которые в свою очередь взаимодействуют друг с другом, делая воспитательную работу комплексной и систематичной. Для реализации поставленных воспитательных задач в Центре на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Работа осуществлялась по единому общешкольному воспитательному плану, на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей. Управление воспитательной работой осуществляется Управляющим Советом Центра образования, педагогическим советом, методическим советом, МО классных руководителей, советом профилактики правонарушений и защиты прав ребенка, деятельность которых регламентируется соответствующими положениями. В результате ежедневных наблюдений, систематических рейдов, проверки школьной документации, посещения классных часов и мероприятий членами администрации в течение учебного года осуществлялся плановый внутришкольный контроль за деятельностью классных руководителей, которая является ключевым звеном воспитательной системы Центра, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. На основе анализа воспитательной деятельности классных коллективов, можно сказать, что классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены разделы общешкольного плана работы. Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи: сплочение детского коллектива, воспитание уважения к себе и окружающим, формирование культуры поведения и культуры общения, профилактика здорового образа жизни, организация ученического самоуправления, обеспечение тесных связей с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и Центра. Большинство классных руководителей при составлении воспитательных планов обязательно учитывают возрастной уровень класса, возможности и интересы учащихся данного коллектива, соответствие целей и задач, ориентацию на конкретный индивид, на конкретную личность, что и позволяет им достичь поставленных целей и задач, добиться положительного результата в воспитательном процессе. Учет требований к составлению воспитательных планов, грамотная постановка конечных результатов, владение в совершенстве основами педагогики и психологии характерны для таких классных руководителей как Рудзит Н.И., Величко Е.В., Золотухина Т.А., Янченко Т.Ю., следовательно и планы воспитательных работ с классом этих педагогов глубоки по смыслу, конкретны по содержанию. Оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил, с эффективной деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением) является главной стержневой частью воспитательных планов таких педагогов как Баханькова Т.А., Шевцова О.В. Ежегодный анализ воспитательных планов наряду с позитивами в его составлении выявляет ряд следующих негативов: · в планах классных руководителей 8 - 12 классов недостаточно отражены: формы работы классного руководителя с учащимися, анализ деятельности классного ученического коллектива за прошедший год, соответствие задач поставленным целям и запланированным воспитательным мероприятиям, относящимся к данным возрастным категориям ученического коллектива, планирование работы по духовно-нравственному воспитанию, а в 8-11 классах – профориентационная работа. · из года в год некоторые педагоги сохраняют формальное отношение к составлению классного документа (попросту занимаются отпиской); · некоторыми классными руководителями до сих пор не всегда сохраняется общий алгоритм планирования; · не всегда проявляется творческий подход к составлению плана воспитательной работы. Учитывая ряд вышеуказанных обстоятельств: 1. необходимо постоянно повышать мастерство классных руководителей; 2. продолжить работу практических занятий по составлению планов, организовать заседания МО классных руководителей перед началом учебного года с традиционными консультациями, практикумами для начинающих классных руководителей. 3. в течении учебного года вносить корректировку, дополнения в планы в связи с государственными, региональными, муниципальными документами об образовании и воспитании. 4. провести контрольные собеседования со всеми классными руководителями в конце каждой учебной четверти, года по результатам деятельности классных коллективов. Основной формой работы классных руководителей школы был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе. Для планирования и проведения классных часов педагоги привлекали учащихся, родителей, школьного психолога Величко Е.В. и социального педагога Гурьянову С.В., которые помогали определить тему и проблемные вопросы для обсуждения. Классные часы (тематика которых была самой разнообразной: патриотической и духовно - нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т.д.) помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества. Каждый классный час заканчивался (по рекомендации МО) рефлексией коллективной творческой деятельности, которая помогает определить вектор дальнейшего развития. В практике воспитательной работы Центра классными руководителями используются как устоявшиеся традиционные формы: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, беседы на нравственные, здоровьесберегающие и т.д. темы, лекции, лектории, творческие отчеты, концерты, торжественные линейки и линейки по текущим делам, встречи с известными людьми и специалистами, конкурсы, выставки, смотры, традиционные праздничные вечера, тематические недели, месячники, спортивные мероприятия различных уровней, экологические уроки, акции, операции, экскурсии и др.), так и новые педагогические технологии (мастерские, тренинги, дебаты, портфолио и др.). Ориентируясь на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, необходимо помнить, что она формируется в первую очередь личностью классного руководителя, поэтому нужно создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов. Для этого необходима действенная и эффективная структура методической помощи в образовательном учреждении, ведь мастерство классного руководителя формируется через систематическую профессиональную учебу. Следовательно, методическая работа является важнейшим звеном системы непрерывного образования и развития членов методического объединения классных руководителей, роль которого заключается в следующем: · корректировка целей и задач воспитательной работы в классе; · координация деятельности классных руководителей в направлениях воспитательной работы; · методическая, организационная, практическая помощь, психологическая поддержка классных руководителей; · организация обмена опытом воспитательной работы; · обобщение интересных педагогических находок классных руководителей; · поощрение классных руководителей, имеющих положительные результаты в работе, осуществляющих творческий подход к деятельности класса. Методическая работа с классными руководителями строится в форме собеседования, консультаций, оказания методической и практической помощи в подготовке и проведении открытых мероприятий, общешкольных праздников, вечеров, анализа работы классных руководителей, диагностики по проблемам воспитания, здоровья, работы с семьёй, с коллективом учащихся, посещения классных часов, мероприятий, обобщения опыта работы. Классные руководители совершенствуют свою работу, овладевают новыми технологиями воспитательного процесса, повышают творческий рост. Завершающий итог воспитательной деятельности классного руководителя проведен в конце учебного года, занесен в банк информационных данных по воспитательной работе, составлен сводный лист традиционной общешкольной деятельности. Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в 2008 – 2009 учебном году проявили себя классные руководители: Баханькова Т.А., Рудзит Н.И. Стабильность в воспитательной работе обеспечивают традиционные ключевые комплексные дела и, безусловно, деятельность классных руководителей, учителей-предметников, которые представляют сегодня опытный профессиональный коллектив. Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трех сферах: · в процессе обучения · во внеурочной деятельности · во внешкольной деятельности. Внеурочная деятельность в школе традиционно включает в себя общешкольные дела и внутриклассную жизнь. С удовлетворением можно констатировать, что все ключевые коллективные дела в этом учебном году прошли успешно. Это праздники, посвященные Дню знаний, Дню учителя, Юбилей Центра, «Новогодний калейдоскоп», «День здоровья», «Последний звонок», а также декады «Мы верные сыны твои, Отечество», «Нежности, добра и любви», «Чтобы помнили…». Все общешкольные дела организуются и проводятся при активном участии учеников. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их. Как и в предыдущие годы, так и в 2008-2009 учебном году, достаточно внимания уделялось развитию познавательного интереса учащихся, росту интеллектуального уровня. Использование активных форм воспитательной работы для развития познавательного интереса детей (конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, научные конференции и т. д.), создание ситуаций для демонстрации умений и навыков (олимпиады, факультативы, клубы), формирует у учащихся потребность в образовании и интеллектуальном развитии. Для развития познавательных интересов учеников проводились предметные декады (гуманитарных, естественных, точных наук, декада ОБЖ и физкультуры), олимпиады по предметам, интеллектуальные викторины и конкурсы. Учащиеся школы активно участвовали в городских, краевых и российских конкурсах: «Кенгуру», «Золотое руно», «Русский медвежонок», «Познание и творчество» (г. Обнинск) и другие. Необходимо отметить, что для более успешного развития познавательной сферы деятельности необходимо более эффективное проведение предметных недель с соблюдением сроков их проведения, что было нарушено в связи с большим количеством актировок в течение всего учебного года. Многолетнее сотрудничество связывает школу с Музеем освоения и развития Норильска. Учащиеся с большим интересов посещают выставки и экскурсии, организованные его сотрудниками. Духовно-нравственное воспитание оказывает огромное воздействие на личность школьников: способствует формированию стремления учащихся к нравственной жизни, воспитанию в детях уважительного отношения к национальным формам культуры, освоению культурного наследия предков, развивает художественно-творческие способности детей, обеспечивает занятость учащихся во внеурочное время, тем самым помогает корректировать нарушение эмоционально-волевой и поведенческой сферы учащихся. В конце октября прошли мероприятия, посвященные дню памяти жертв политических репрессий, оказана помощь репрессированным микрорайона в виде продуктовых наборов, а учащиеся 11 класса участвовали в митинге и возложении цветов к мемориалу Голгофа. В мае месяце организованы встречи с ветеранами ВОВ, учащиеся 9-х классов провели Вахту памяти, 10 – 12 классы участвовали в ежегодном параде, посвященном Дню победы. Учащиеся школы также приняли активное участие в городских благотворительных акциях: «Волонтер» 26.10., «Подари праздник детям» в декабре. В современных условиях воспитательной деятельности большое значение отводится военно-патриотическому воспитанию, которое нацелено на воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитию гражданской и социальной ответственности, воспитание патриотизма на материалах краеведения и истории, традициях школы и жизни знаменитых земляков, гордость за своих предков. Проведены классные часы, посвященные «Вечным символам России», традиционные уроки мужества, посвященные Дню защитника Отечества, встречи с ветеранами. Во время декады «Мы верные сыны твои, Отечество» проходили общешкольные спортивные соревнования, игра «Разведчик», участвовали во Всероссийской акции Георгиевская ленточка. Важным звеном в системе воспитания является организация воспитательной работы вне учебного процесса, которая оказывает большое воздействие на формирование личности ребенка. Ребенок реализует свое свободное время в соответствии со своими интересами и потребностями. Очень важно, что разнопрофильность микроколлективов создает условия для его разностороннего развития. Одной из первоочередных задач нашей школы является сохранение и укрепление здоровья детей и молодежи формирование потребности в здоровом образе жизни. В течение года проводились Дни здоровья, принимались нормативы по физической подготовке у выпускников 9-х, 11-х классов. В школе проводится еженедельно работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма. В каждом классе оформлен уголок по основам безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности и правилам дорожного движения. В течение года с учащимися школы проводились беседы и инструктажи по правилам дорожного движения и по соблюдению техники безопасности на дорогах в зимнее время, особенно на каникулах. Классными руководителями ежемесячно проводятся классные часы по ОБЖ и ПДД, о чем делается соответствующая запись в журнале. Систематически проводится инструктаж по технике безопасности пребывания в школе, выполнении правил поведения учащихся. Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а если необходимо приходить к компромиссам, были творчески активными, инициативными, самостоятельными. Поэтому развитие самоуправления в школе является актуальной социально-педагогической задачей «Самоуправление - непременный признак коллектива. Чем современнее самоуправление, тем современнее коллектив». Формированию активной гражданской позиции способствует непосредственное участие детей в органах ученического самоуправления, в таких мероприятиях, где они могут высказать свое мнение, вступить дискуссию, заявить свою позицию. Система ученического самоуправления в нашей школе находится на недостаточном уровне. В школе активно работает только определенная группа ребят, многие остаются в стороне просто активными зрителями. Они исправно посещают все мероприятия с целью посмотреть, но сами стараются остаться в стороне от этапов подготовки к мероприятию. Это подтверждаю и результаты анкетирования учащихся 5 – 10 классов. С этой целью, считаю необходимо провести работу с классными руководителями, поясняющую роль детского самоуправления в школе, так как в некоторых классах «правят» классные руководители, а в других, наоборот, классные руководители пустили все на самотек и никак не помогают учащимся. Важнейшим средством самоопределения является профориентация. Профориентационная работа ныне становится более значимой в связи с проблемами молодежной безработицы и недостаточностью квалифицированных рабочих. В октябре и марте прошел двухмесячник по профориентации, в рамках которого учащиеся приняли участие в следующих мероприятиях: конкурс фотографий «Героические профессии», конкурс сочинений «Герой нашего времени», единый профильный день, конкурс агитбригад «Мы и наши шефы». Учащиеся 9, 11 классов побывали на днях открытых дверей в училищах, техникуме, филиалов институтов в городе Норильске. Внеурочная воспитательная работа является важной составной частью воспитательной системы. Дополнительное образование в школе выполняет функции социальной адаптации, социальной поддержки, продуктивной организации свободного времени, расширяет образовательную среду для ребенка, увеличивает его возможности выбора индивидуальных путей, способов и средств развития.
Информация об обучающихся, не охваченных системой дополнительного образования
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Воспитательная работа в школе ориентируется на потенциал социума и приумножение сложившихся традиций. Работа классных руководителей с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию. Содержание работы педколлектива с родителями включает три блока: · повышение психолого-педагогических знаний (родительский всеобуч, открытые уроки и внеклассные мероприятия, индивидуальные консультации); · вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные КТД, помощь в укреплении материально-технической базы, рейды в семьи обучающихся); · участие родителей и общественности в управлении школой (Управляющий Совет школы, родительский комитет, Совет профилактики). В практике школы используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимосвязи школы, семьи, общественности, а также на привлечение родителей к воспитанию детей класса. Индивидуальная работа с родителями проходит в форме консультаций, бесед, посещения семей на дому классными руководителями, социальным педагогом, школьным инспектором, администрацией школы. Однако процент посещаемости родительских собраний остается невысок. Все классные руководители согласно плану проводят родительские собрания (не менее 4-х в год), на которых рассматриваются темы воспитания (родительский всеобуч), заседания родительских комитетов, совместные мероприятия: праздники, чаепития, экскурсии, конкурсы. Идёт становление новых отношений «Учитель - ученик - родитель». Классные руководители предлагают вниманию родителей самые актуальные темы по воспитанию, проводят анкетирования, тестирования, используют в своей работе современные технические средства, привлекают для выступлений на родительских собраниях психолога, социального педагога, школьных инспекторов ПДН 1 ГОМ и 2 ГОМ. Безусловно, что все перечисленные выше дела и события способствовали воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается целый ряд негативных тенденций: это и опоздания на уроки, и пропуски без уважительных причин. Почему это происходит? Быстро меняется социальная ситуация, а с этим связаны всевозможные отрицательные явления – это одна из объективных причин. Тем не менее, ряд причин кроется в работе учителей школы, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику, в нежелании проводить классные часы из-за отсутствия времени, сложностей расписания, перегрузки учителей и учащихся. Ежедневный контроль заместителя директора по воспитательной работе и классных руководителей за посещаемостью, индивидуальная работа с учащимися, систематически опаздывающими на занятия, привела к снижению количества опаздывающих и общего числа опозданий по школе в этом учебном году. Посещаемость – особенно хорошая посещаемость – это основа сознательной дисциплины. Говоря о дисциплине нужно перейти к такому важнейшему показателю эффективной деятельности классных руководителей, и школы в целом, как уровень воспитанности наших учащихся. Из года в год требования к этому показателю растут, ведь сама жизнь, перемена в обществе накладывают на дело воспитания свой отпечаток. Порой, мы знаем, что наш ученик или ученица грубо нарушают наши правила, или ведут себя не по правилам, но оцениваем мы их поступки все-таки на «4» и «5» и получаем неплохой результат.
Анализируя воспитательную работу, мы сделали вывод, что наша школа находится на этапе развития воспитательной системы, так как активно развивается общешкольный коллектив, коллективные традиции, системность отношений с социумом, цели воспитательной системы сформулированы и осознаны педагогами, детьми и их родителями. В 2009 – 2010 учебном году воспитательная работа продолжится в рамках городского долгосрочного проекта «Наше время», рассчитанного на 3 года (сентябрь 2007 – май 2010 г.г.), 3 этапа проекта - «Радуга добрых дел».
Организационные решения
Работа администрации, педагогического коллектива направлена на создание безопасных условий функционирования учреждения и контроль реализации социальной защиты обучающихся. В школе действует строгий пропускной режим, который осуществляет охранное агентство « Партнер». Допуск посетителей в здание только по предъявлению документа, удостоверяющего личность и разовому пропуску, фиксируется в журнале регистрации посетителей. Организовано дежурство по школе на переменах учащимися, дежурными учителями и администрацией и во время уроков дежурным учителем и дежурным администратором. В период проведения внеклассных мероприятий дежурят учащиеся, педагоги, родители. Во время массовых мероприятий – милиция. Центр оборудован устойчивой телефонной связью, имеется тревожная кнопка. Здание оснащено средствами пожаротушения в соответствии с нормативными документами. Установлена пожарная сигнализация. Центр имеет свою структуру ГО на случай ЧС. Косметический ремонт осуществлен в летний период, отремонтированы кабинеты, коридоры, лестницы, подсобные помещения, пищеблок. Площадь учебных кабинетов от 30 кв. м до 60 кв. м. Площадь на 1 учащегося в классах, исходя из указанной наполняемости классов, составляет 2,5 кв. м на одного обучающегося. В учебных помещениях для рассаживания детей применяются столы ученические двухместные. Расстановка столов трехрядная, что соответствует п. 2.4.1. СанПиН 2.4.2.1178-02. В текущем году для оборудования рабочих мест учащихся приобретена новая ученическая мебель: 2 комплекта. На новую мебель представлены санитарно-эпидемиологические заключения, свидетельствующие о безопасности (Сертификат соответствия № 6792967 с 21.11.05. по 20.11.07г., выданные Госстандарт Российской Федерацией). На 01.09.2007 г. учебной мебелью, соответствующей требованиям СанПиН, школа обеспечена на 100%. Все учебные помещения обеспечены холодным и горячим водоснабжением. На каждом этаже здания размещаются санитарные узлы для мальчиков и девочек. Во всех учебных кабинетов установлены умывальники, что соответствует п. 2.3.24. СанПиН 2.4.2.1178-02. Площадь кабинета информатики 54,3 кв. м, в кабинете установлено 9 ВДТ и ПЭВМ. Площадь на 1 рабочее место с компьютером составляет в классе 6 кв. м (при нормативе не менее 4,0 кв. м), что соответствует п. 3.4. санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2.72.4.1340-03 Медицинский пункт общеобразовательного учреждения включает следующие помещения: кабинет врача, кабинет психолога. Общеобразовательное учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами средних медицинских работников: на начало учебного года постоянно работает 1 медицинский работник, что соответствует п. 2.10.1. СанПиН 2.4.2.1178-02. Проводятся профилактические медицинские осмотры учащихся 8 – 11 классов с целью определения группы здоровья; осмотры подростков (14 лет) узкими специалистами. Осуществляются плановые прививки по возрасту и прививки в рамках национального проекта «Здравоохранение». Ежегодные осмотры девушек детским гинекологом с целью раннего выявления и лечения гинекологических заболеваний. Осуществляется льготное питание для детей из семей с низким прожиточным уровнем, этим вопросом занимается социальный педагог школы. Обеденный зал столовой имеет площадь 68 кв. м. Площадь обеденного зала соответствует нормативам. Количество посадочных мест в обеденном зале 60. Параметры температурного режима и микроклимата школы соответствует п. 2.5.6. СанПиН 2.4.2.1178-02 Все учебные помещения имеют естественное освещение. В учебных помещениях организовано боковое левостороннее освещение рабочих мест. Светопроемы всех учебных помещений оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами - тканевыми шторами светлых тонов. В учебных помещениях организована система искусственного освещения. Источники света - люминесцентные лампы, расположенные на потолке параллельными рядами для создания равномерного искусственного освещения рабочих мест школьников. Классная доска оборудована софитами. Измеренные уровни искусственной освещенности соответствуют гигиеническим нормативам (протокол измерений освещенности № 496 от 02.12.2005г.). Здание общеобразовательного учреждения оборудовано системами питьевого и горячего водоснабжения, канализацией, что соответствует п. 2.7.1. СанПиН 2.4.2.1178-02 Общеобразовательное учреждение обеспечено доброкачественной питьевой водой в соответствии с гигиеническими требованиями к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения, о чем свидетельствуют протоколы лабораторных испытаний питьевой воды из разводящей сети Учебные помещения начальных классов, кабинеты физики, химии, черчения, рисования, мастерские трудового обучения обеспечены холодным и горячим водоснабжением. На каждом этаже здания размещаются санитарные узлы для мальчиков и девочек. Во всех учебных кабинетов установлены умывальники, что соответствует п. 2.3.24. СанПиН 2.4.2.1178-02. В школе ежегодно к началу учебного года разрабатывается учебное расписание, которое согласовывается с территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по Красноярскому краю г. Норильска. Учебное расписание соответствует гигиеническим требованиям. Учебный план определяет максимальный объём учебной нагрузки учащихся, который соответствует нормам и требованиям Сан ПиН и распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям. Вопросы охраны здоровья постоянно находятся в поле зрения администрации, педагогического коллектива и фельдшера Центра. Оборудованы кабинеты педагога – психолога и фельдшера. Систематически проводятся общий медосмотр, профилактическая гимнастика для глаз, зарядка для профилактики сколиоза, аэрация помещений, комплекс психофизических упражнений, разминок, релаксационных динамических пауз. Контроль соблюдения теплового и светового режимов в помещениях проводится регулярно. В целях профилактики роста заболеваемости проводятся: · тематические классные часы; · просветительская работа с родителями, включающая проведение индивидуальных консультаций, тематических родительских собраний, в том числе с привлечением работников МСЧ. · Дни здоровья. Фельдшером Центра ежегодно проводятся плановые вакцинации в период осеннего роста заболеваемости, в осенне-весенний период – витаминизация. Под административным контролем находятся вопросы соблюдения Санитарных правил и норм: соответствие расписания возрастным требованиям, систематическое применение на уроках здоровьесберегающих технологий, объем домашних заданий, рассаживание учащихся в соответствии с медицинскими показаниями, проветривание помещений, влажная уборка. Состояние здоровья обучающихся анализируется фельдшером, рекомендации фиксируются в листке здоровья классного журнала. Двое учащихся освобождены от занятий физической культурой по состоянию здоровья. С целью профилактики школьного травматизма и соблюдения техники безопасности проводятся инструктажи, созданы уголки по технике безопасности в учебных кабинетах. Формируется система оздоровительных мероприятий образовательного учреждения по следующим направлениям:
Организовано питание школьников из малообеспеченных и многодетных семей (21 учащийся). Общий охват обучающихся питанием составляет 53%. Остальные учащиеся питаются через буфет (овощные салаты, выпечка, горячий чай, напитки). Продолжительность перемен для приема пищи школьниками соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Финансирование Основными источниками финансирования учреждения являются средства Учредителя, бюджетные средства, добровольные пожертвования физических и юридических лиц.
Результаты проведения внешних проверок ОУ В 2007-2008 году в МОУ «ЦО№1» проведена процедура внешней экспертизы по результатам которой выдана лицензия на право ведения образовательной деятельности. В 2008-2009 году проводилась комплексная проверка Службой Роспотребнадзора, по результатам проверки составлен план устранения нарушений , указанных в предписании
Ресурсы ОУ Кадровое обеспечение учебного процесса: На 1 сентября 2008года укомплектованность кадрами составляет 100% (31 учитель). Высшее образование имеют 28 человека (97%), 1 – неоконченное высшее обучается заочно на 4 курсе КГПУ). Квалификационную категорию имеют 27 педагога - (95 %), из них первую категорию – 20 педагогов (72%), вторую – 7 человек (28%). В МОУ «Центр образования №1» трудятся 2 ветерана труда. Больше половины состава педагогического коллектива имеет стаж педагогической работы от 5 до 25 лет (26 человек), 5 человек – свыше 25 лет. В образовательном учреждении работают узкие специалисты «социальный педагог», «педагог – психолог». Образовательное учреждение полностью обеспечено педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием. Материально-техническая база Для осуществления учебно-воспитательного процесса в МБОУ «Центр образования» имеется: · 19 учебных кабинетов; · 3 кабинета специально оборудованных (2 – информатики, 1 - автодело); · 1 спортивный зал (безвозмездная аренда); · 1 лаборатория поваров. Кроме того, оборудованы: · библиотека; · кабинет профориентации; · кабинет педагога-психолога; · кабинет социального педагога; · комната актива; · методический кабинет; · административных кабинета - 4. Необходимая материально-техническая база: 2 класса - комплекта ИВТ, 26 персональных компьютеров, 2 ноутбука, 8 телевизоров, 8 видеомагнитофонов, 6 мультимедийных проекторов, 2 караоке, 2 музыкальных центра, 9 единиц копировально-множительной техники, 1 микроволновая печь, 3 бытовых холодильника, 2 факс-аппарата, домашний кинотеатр, цифровые фото и видеокамеры. С целью информатизации учебно-воспитательного процесса в школе создан 1 Интернет-класс, компьютеризированы кабинеты администрации, школьная библиотека, кабинеты социального педагога, педагога-психолога. Библиотека МОУ «Центр образования» - интеллектуально-ресурсный центр, имеет в своем фонде более 2773 тысяч экземпляров учебников, 2787 экземпляров книг, брошюр, методической литературы, т.е. библиотечный фонд составляет 5560 экземпляров. Библиотечный фонд постоянно пополняется учебной, художественной, методической литературой, в том числе за счет внебюджетных средств. Фонд методической литературы, исходя из особенностей учебно-воспитательного процесса, пополняется по основным направлениям: - официальные документы Министерства образования РФ; - программно-методические издания; - методическая литература, в том числе для реализации национально - регионального компонента. - За 2008-2009 учебный год выписывалось 32 наименования периодических изданий. Школьной библиотекой совместно с ЦБС реализуется программа «Основы информационной культуры». Выдача книг в среднем составляет 395 экземпляров в месяц, в основном это книги по школьной программе. Большим спросом у обучающихся пользуются энциклопедические и справочные издания, уголовно-процессуальный кодекс. Обеспечение учебной литературой за счет библиотечного фонда: в 8 кл. – на 100% по литературе, алгебре, геометрии, биологии, новейшей истории, английскому языку, по русскому языку, физике – на 97%, географии – на 90%, Истории России – на98 %; в 9 кл. – на 100% по алгебре, геометрии, географии, биологии, русскому языку, литературе, физике, химии, истории России, новейшей истории, по английскому языку – 90%, старшая школа (очная форма обучения) – на 100% по всем предметам (кроме предмета информатике – на 57%).
Заключение Вариативность образовательных маршрутов позволяет подросткам и молодежи учиться по максимуму и минимуму, быстро и долго, в коллективе или в одиночку, очно или заочно. Также вариативность позволяет установить доступ к полноценному образованию разным категориям граждан, независимо от возраста, уровня образования, национальности. В настоящее время в Центре реально созданы условия для:
Таким образом, в Центре образования №1 создаются всевозможные условия для качественного решения поставленных целей и задач.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сайт сделан по технологии "Конструктор школьных сайтов". | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
