| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
публичный доклад 2010-2011МОУ «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1» * 663300, Красноярский край, г.Норильск, ул. Мира, дом 3 ' (3919) 48-10-66 E-mail: center1_norilsk@mail.ru
Публичный отчет директора муниципального бюджетного образовательного учреждения «Центр образования №1» г. Норильска Зубковой Ольги Ивановны
Общая характеристика образовательного учреждения
В статусе МБОУ «Центр образования №1» - образовательное учреждение функционирует с 2000 года, ранее МУПК. В 2005 году образовательное учреждение было реорганизовано: «ЦО №1» и «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №3» на основе Постановления Главы города Норильска № 1402. МБОУ «Центр образования №1» осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом образовательного учреждения, утвержденным управлением имущества Администрации города Норильска от 10.09.2008года
- водитель автотранспортных средств категории «В»; - слесарь по ремонту автомобилей; - машинистка 3 разряда; - портной по пошиву легкого женского платья с умением кроя 1-3 разряда; - бухгалтер, контролер-кассир 3 разряда; - повар 1-2 разряда; - кондитер 1 разряда; - официант 1-3 разряда; - продавец продовольственных товаров 1-3 разряда; - продавец непродовольственных товаров 1-3 разряда; - контролер-кассир 2-4 разряда; - ювелир-модельер 1-2 разряда; - помощник воспитателя 3 разряда; - электромонтер по ремонту и обслуживанию аппаратуры и устройств связи 1-3 разряда; - слесарь-электрик по ремонту электрооборудования (автомобилей) 1-3 разряда; - машинист бульдозера категории «Е».
МБОУ «ЦО№1» расположено в центре города, по адресу: 663317 , г. Норильск, ул.Мира д.3. Занимает отдельно стоящее типовое пятиэтажное здание общей площадью 3392,7 кв.м (договор № 295 о закреплении имущества на праве оперативного управления от 02.08.2004 года ) . Закрепленного микрорайона, образовательное учреждение не имеет, так как обеспечивает получение общедоступного и бесплатного общего образования на II и III ступенях обучения, реализацию программ: очной формы обучения, заочной формы обучения, экстерната и программ начального профессионального образования в целом любой категории граждан, начиная с14 -летнего возраста. В 2009-2010 учебном году в МБОУ «ЦО №1» обучалось 204 учащихся на общеобразовательном отделении и 511 чел. на профессиональном отделении.
За последние три учебных года количество учащихся сократилось, однако наметился рост числа обучающихся на профессиональном отделении
Динамика численности учащихся МБОУ «Центр образования №1»
Социальный паспорт МОУ «ЦО №1» Многодетные семьи (все дети до 18 лет) – 14 человек Многодетные семьи (есть дети, которым больше 18 лет) - 13 Неполные семьи (одна мама) – 62 человек Неполные семьи (один папа) – 2 человек Учащиеся, состоящие на внутришкольном учёте – 7 человек Учащиеся, состоящие на ПДН учёте – 8 человек Дети, склонные к раннему алкоголизму – 5 человек Дети, склонные к употреблению наркотических средств, токсикомании – 2 человек Дети – инвалиды детства – 2 человека Дети, состоящие на опёке – 1 человека Малообеспеченные семьи – 27 семьи Условно осужденных – 3 человек Находится в СИЗО – 3 человека Освобожденные из МЛС – 3 человека Несовершеннолетние родителей – 16 человека
Направления развития
В своей деятельности МБОУ «Центр образования №»1 ориентировано на становление и развитие социально-адаптированного человека. Основной целью Центра, закрепленной Уставом, является обеспечение в соответствии с социальным заказом реализации потребности личности в приобретении основного общего и среднего (полного) общего образования. Реализация обозначенной цели осуществляется через формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума общеобразовательных программ в очной, очно-заочной, заочной формах обучения, а также в форме экстерната, их адаптация к жизни в обществе, создание условий для социализации обучающихся, основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ и осознанного профессионального выбора. Из анализа социального паспорта обучающихся видно, что увеличивается число учащихся из семей «риска», где один из родителей не работает, пьет. С данными детьми работают социальные педагоги и педагог – психолог. Вся работа с этими учениками основана на индивидуальном подходе. Для профилактики безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних детей, а также профилактики правонарушений и вредных привычек у подростков разработан план совместных действий педколлектива, школьным инспектором и инспекторами по делам несовершеннолетних. Центр стремится сохранить численный состав учащихся, создавая благоприятные условия для обучения: - со стороны педагогических работников осуществляется индивидуальный гуманный подход к учащимся; - вводятся факультативы, элективные курсы, предпрофильная и профессиональная подготовка; - ведется большая работа по вовлечению учащихся в кружки и спортивные секции.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Системный подход к развитию кадрового потенциала (экономические, моральные), создание благоприятного психологического климата в коллективе позволили значительно повысить мотивацию к творчеству, повышению профессионального мастерства работников. Педагогический коллектив школы - 31 человек (из них 9 мужчин, 22 женщины . Укомплектованность штатов в образовательном учреждении 100%. В школе работают 29 педагогов с высшим образованием – 90 %, со средне-специальным образованием -10 %. Квалификационную категорию по результатам аттестации имеет 90 % педагогов: высшую - 1 педагог, первую - 19 педагогов, вторую -9 педагогов. Неаттестованных педагогов 3 (2 чел имеют 12 разряд, 1 чел. -9р-д). Недостатка в педагогических кадрах нет. Средняя нагрузка учителя 24 часа. Подход и расстановка кадров производится администрацией с учетом сохранения преемственности и квалификации педагогов. Повышение квалификации соответствует заявленным целям и современным требованиям. За период 2005-2011 учебного года100 % педагогов прошли различные курсы повышения квалификации как по предметам, так и по инновационной деятельности школы в НМИПК и ПП, «Актуальные проблемы развития исторического образования» Академия ПК и ПРО. По прохождению повышения квалификации педагогических работников администрацией ведётся учётная документация. В образовательном учреждении имеются узкие специалисты: социальный педагог, психолог. Административный состав: директор - 1 ст., зам. директора - 4 ст. Средний возраст педагогов 45 лет. Количество педагогов пенсионного возраста составляет 30 %, 80% педагогов имеют стаж работы 10 и более лет. Коллектив работоспособный и готов к изменениям и активным действиям.
Управление образовательным учреждением
Высшим органом управления школы является Управляющий совет. В школе создан и функционирует Управляющий совет школы, который позволяет участвовать в управлении школой родителям, учащимся, представителям шефствующего предприятия и учредителя. Административное управление осуществляют директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический совет, методический совет и управляющий совет. Заместители директора, прежде всего, реализуют оперативное управление образовательным процессом. Развитие соуправления является актуальной социально-педагогической задачей. В нашей школе функционирует ученическое общественное объединение ЦЕНТРИСТ. Однако помимо проведения общешкольных КТД, в процессе подготовки которых учащиеся приучаются самостоятельно выполнять принятые решения, развивают организаторские навыки, творческие способности, чувство ответственности, ребята нынешнего актива редко инициируют интересные дела, в отличие от актива прошлого года.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Проектная наполняемость школы 575 человек. Школьное здание соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиям для обучения и воспитания детей. Работа в 2010\2011 уч.году была направлена на решение следующих задач: · обеспечение сохранности здания, оборудования, имущества ( отремонтированы кабинеты и коридоры, мастерская); · пополнение учебных кабинетов мебелью для учебно-наглядных пособий (учебная мебель для кабинетов и библиотеки). · обновление компьютерной базы Центра ( модернизирован машинный парк , приобретены мультимедиапроекторы) · специалисты ИТ повысили квалификацию на курсах . Основной вид финансирования - бюджетный. В качестве приоритетной задачи в плане расходования финансовых средств на 2010-201 годы ставилась- расширение информационных технологий по всем предметам (приобретение мультимедийного оборудования), а так же модернизация интерьера школы в целом и школьных кабинетов. Важной задачей на будущее является привлечение внебюджетных средств, спонсорской помощи. МБОУ «Центр образования№1» расположена в пятиэтажном типовом здании, с проектной мощностью на 575 человек. Для осуществления образовательного процесса в МОУ «ЦО№ 1» имеются 21 учебный кабинет и 3 мастерские, 1 тренажерный зал;1 библиотека; медиалекторий, кабинеты психолога, методиста, социального педагога, профконсультанта, актовый зал. Все кабинеты оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН, имеют современный дизайн. В Центре имеется необходимое оборудование и материально-техническая база для осуществления учебно-воспитательного процесса: 2 класса – комплект ЭВМ, 44 персональных компьютера, 2 ноутбука, 9 мультимедийных проекторов, 6 телевизоров, 5 видеомагнитофонов, 1 видеокамера, 5 музыкальных центра, 2 караоке, 1 магнитола, 1 радиоузел, множительная техника – 12, 3 холодильника бытовых, телефон-факс, спортивный инвентарь, 3 автомобиля, трактор. С целью информатизации учебно-воспитательного процесса в школе 24 компьютера имеют доступ в Интернет, создана локальная сеть, компьютеризированы школьная библиотека, кабинеты педагога-психолога, социального педагога. Создана медиатека энциклопедий, электронными пособиями «Цифроград», позволяющая ученикам самостоятельно работать в режиме предметных программ. В школе имеется достаточное количество современных технических средств:
Количество на 05.09.2008 года 05.09.2009 года Компьютеры, всего в том числе: 64 54 - в кабинете ИВТ 18 18 - в предметных кабинетах 35 24 - в административных помещениях 9 9 - в библиотеке 2 2 - с доступом к Интернету 26 18 сеть в образовательном учреждении (число компьютеров в сети) 26 24 Принтеры и другие устройства вывода информации на бумагу 16 12 Сканеры и другие устройства ввода графической информации 6 4 МФУ 7 6 Ксероксы 6 6 Мультимедийные проекторы 9 7 Цифровые образовательные ресурсы/созданные педагогами образовательного учреждения 250 300 Программно-методические комплексы по предметам 50 35 Цифровые лабораторные приборы 0 0 Количество компьютеров, на которых установлен пакет свободного программного обеспечения 32 9 Количество компьютеров, на которых используется пакет свободного программного обеспечения 32 1
Образовательная политика
Организация учебного процесса в 2010-2011 учебном году регламентировалась учебными планами общеобразовательного отделения (очного и заочного обучения). Годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий. Режим работы общеобразовательного отделения - шестидневная учебная неделя в 1 смену (очная форма обучения) и трехдневная учебная неделя в две смены (заочная форма обучения). Продолжительность уроков 45 минут - очная форма обучения,40 минут - заочная форма обучения. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствовал максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной (36 часов) и трехдневной учебной недели. (16 часов) Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной работоспособности. Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебных планах МБОУ «Центр образования №1».
Количество учащихся сократилось на 23 человека по сравнению с 2009-2010 учебным году, на 48 учащихся по сравнению с 2008-2009 годом.
Динамика изменения количества учащихся общеобразовательного отделения
Сравнительная диаграмма движения учащихся
Организация учебного процесса в 2009-2010 учебном году регламентировалась учебными планами общеобразовательного отделения (очного и заочного обучения). В основе формирования учебных планов общеобразовательного использовалась следующая нормативно-правовая база: Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования России от 09.03.2004 г. №1312 (далее БУП – 2004 г), Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования России (№322 от 9 февраля 1998г). Закон Красноярского края от 20.12.2005.г. №17 – 4256 «Об установлении краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае», проект Приложения к постановлению Совета администрации Красноярского края «Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования». Учебный план общеобразовательного отделения очной и заочной формы обучения имел необходимое кадровое, методическое, материально-техническое обеспечение, что дало возможность развития потенциала личности и удовлетворения образовательных запросов школьников и их родителей. Учебный план включал в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков учащихся по предметам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту, создавал условия для выбора учащимися курсов по выбору из часов школьного компонента с целью развития познавательных интересов и личностного Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебные планы. В работе использовались государственные образовательные программы уровня А (базовый) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности, преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий. Все рабочие программы по предметам составлены на основе государственных образовательных программ для общеобразовательных учреждений, рекомендованных Министерством образования РФ, с учетом требований Госстандарта; обеспечены учебно-методическими материалами.
Анализ результатов образовательной деятельности обучающихся
Диаграмма успеваемости и качества обучения по классам в 2009-2010 учебном году
Сравнительная диаграмма уровня сформированности обученности по параллелям в целом по школе в 2010- 2011 учебном году
Сравнительная диаграмма уровня сформированности обученности по классам в 2010-2011 учебном году
Сравнительная диаграмма уровня обученности за 3 учебных года
По сравнению с 2008-2009 учебным годом количество неуспевающих учащихся по школе снизилось на 2%. На дневном отделении успеваемость увеличилась на 3%, на вечернем отделении успеваемость увеличилась на 2%., качество обучения увеличилось на 1%. В целом по школе успеваемость составила 99%.
Государственная итоговая аттестация
Государственная (итоговая) аттестация в 2010-2011 учебном году выпускников 9 классов проводилась на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации, утвержденного приказом Минобразования России от 03.12.1999г. №1075 До государственной итоговой аттестации было допущено 36 учащихся. Принимали участие в государственной итоговой аттестации 33 человека (3 учащихся на экзамены не явилась), Количество выпускников 9-х классов выросло на 6 человек по сравнению с прошлым учебным годом. Учащиеся 9-го класса сдавали государственные экзамены в традиционной форме Итоги обязательных экзаменов по русскому языку и математике Экзаменационная работа для выпускников IX классов в 2010 – 2011 учебном году по математике Успеваемость составила 100%; качество – 3% По классам: 9А класс – успеваемость -100%; качество – 0% 9Б класс –успеваемость 100%, качество – 0% 9В класс – успеваемость 100%, качество – 14%
Подтвердили оценку за год 100% учащихся. Получили оценку выше оценки за год 0%. Получили оценку за экзаменационную работу ниже оценки за год 0%. В некоторых экзаменационных работах были следующие недочёты: в задании № 2 «Упростите выражение» не дописан ответ пропущены часть выражения, показатель степени, хотя ход решения верный, в задании № 4 «Разложите на множители квадратный трёхчлен», при нахождении корней квадратного трёхчлена правильно применена формула нахождения корней, но не подсчитан конечный результат, перед отрицательным числом не поставлен знак минус, при решении текстовой задачи не дан полный ответ на поставленный вопрос.
Сравнительная диаграмма успеваемости и качества в 2010 и в 2011 учебном году
По сравнению с предыдущим учебным годом успеваемость осталась на прежнем уровне. Качество снизилось на 1%.
Экзаменационная работа для выпускников IX классов в 2010 – 2011 учебном году по русскому языку Успеваемость составила 100%; качество – 28% По классам: 9А класс – успеваемость -100%; качество – 21% 9Б класс –успеваемость 100%, качество -28% 9В класс - успеваемость -100%; качество – 29%
Подтвердили оценку за год 100% учащихся. Получили оценку выше оценки за год 0%. Получили оценку за экзаменационную работу ниже оценки за год 0%. По сравнению с предыдущим учебным годом успеваемость осталась на прежнем уровне. Качество выросло на 13%.
В 2010-2011 учебном году анализ выбора предметов учащимися 9-го класса показал, что наиболее популярным предметом является информатика и ИКТ-68%.14% учащихся выбрали химию, 14%- биологию. Двое учащихся (5%) сдавали география, один человек сдавал физику, и одна учащаяся выбрала литературу. По выбранным предметам учащиеся показали удовлетворительные знания, 100% успеваемость. Анализ результатов государственной итоговой аттестации 9-х классов за 3 года показывает, что качество знаний выпускников 9-х классов стабильно.
Государственная (итоговая) аттестация для 11-12 классов в 2010-2011 учебном году проводилась на основании положения о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования от 28 ноября 2008 г.№362. В 2010-2011 учебном году в МБОУ «Центр образования№1» количество выпускников 11-12 классов составило 75 учащихся. 18 учащихся обучались на дневном отделении (очная форма обучения), 40 учащихся на вечернем отделении (заочная форма обучения) и 17 учащихся обучалось по форме экстернат. До государственной итоговой аттестации были допущены 74 учащихся. Четверо учащихся сдавали единый выпускной экзамен, показали 100% успеваемость. 74 учащихся сдавали единый государственный экзамен по 2-ум обязательным предметам русский язык и литература. В сравнении с предыдущими годами показатели успеваемости и качества обучения остались на прежнем уровне. Результаты государственной итоговой аттестации за 2010-2011 учебный год представлены в таблицах: Очная форма обучения:
Заочная форма обучения:
Успеваемость на заочной форме обучения по русскому языку составила 89% и увеличилась на 1% по сравнению с прошлым учебным годом. По математике успеваемость составила 84% и уменьшилась на 2% по сравнению с 2009-2010 годом. Экстернат
Уровень обученности учащихся формы обучения экстернат по русскому языку составил 73% и снизился на 3% по сравнению с предыдущим годом. Уровень обученности учащихся формы обучения экстернат по математике остался на прежнем уровне 69%.
В целом на дневном отделении 15 учащихся получили аттестаты о среднем (полном) образовании. Успеваемость составила 88% (2 учащихся получил справку установленного образца). На вечернем отделении из 40 выпускников 34 человека получили аттестаты (успеваемость составила 85%). В целом по школе из 57 учащихся очной и заочной формы обучения 49 учащихся получили аттестаты о среднем (полном) образовании. Успеваемость составила 85%.
Предметы по выбору
Сравнительная таблица выбора предметов в форме ЕГЭ
Выводы Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации 11-12 классов за последние 3 года показывает, что в 2010-2011 году по обязательным предметам снизились показатели успеваемости, при этом количество выпускников также стало меньше. Снизилось количество выпускников, участвовавших в ЕГЭ по выбору на 6%. Учащиеся МБОУ «ЦО№1» практически не участвуют в ЕГЭ по выбору. Результаты итоговой аттестации 2011 года показывают несоответствие уровня и качества подготовки выпускников 11-12 классов обязательному минимуму содержания основных общеобразовательных программ. Причинами недостаточно хороших результатов явились · Низкий уровень академических знаний учащихся · В течение года смена контингента учащихся в выпускных классах · Пробелы в знаниях по причине частых пропусков занятий Выводы: Поставленные задачи на 2010-2011 выполнены, но наряду с имеющимися положительными результатами в работе общеобразовательного отделения имеются недостатки. · Ежегодно снижается численность учащихся в среднем на 12%. · Снизились показатели образовательной подготовки школьников на всех ступенях обучения на 4%; § Снизилось качество знаний учащихся по школе по сравнению с предыдущими годами на 1%. Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе общеобразовательного отделения имеются недостатки: несмотря на динамику роста % обученности, итоги учебного года, результаты итоговой аттестации показывают несоответствие уровня и качества подготовки учащихся обязательному минимуму содержания основных общеобразовательных программ, наблюдается уменьшение контингента учащихся, недостаточно эффективно организованна работа с учащимися, мотивированными на учебу, не на должном уровне проводится дифференцированная и индивидуальная работа с учащимися на уроке и во внеурочное время, низкая посещаемость учащихся Причины: 1. Недостаточно эффективна организованна работа с учащимися, мотивированными на учебу; 2. Не ведется взаимодействие с предприятиями города Норильска 3. Слабый контроль за посещаемостью учащихся. 4. Не на должном уровне проводится дифференцированная и индивидуальная работа с учащимися на уроке и во внеурочное время; 5. Недостаточно реализуются задачи педагогического мониторинга; 6. Не систематизирована работа по обобщению передового педагогического опыта. 7. Большое движение учащихся Поэтому в 2011-2012 учебном году планируется: 1. Повысить качество обучения за счет введения педагогических технологий деятельностного подхода, развития самостоятельности, перейти от репродуктивного уровня усвоения материала к творческому. 2.Наладить взаимодействие с предприятиями города Норильска с целью привлечения к обучению учащихся не получивших основного и среднего (полного) общего образования. 3. Активизировать работу со слабоуспевающими учащимися, с целью предупреждения неуспеваемости. Разработать методические рекомендации по работе с этими обучающимися. 4. Совершенствовать работу со способными детьми. 5. Повысить эффективность работы ШМО, разнообразить формы и методы в применении педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе. 6. Продолжить работу по повышению уровня воспитанности обучающихся. 7. Осуществлять в системе мониторинг учебно-воспитательного процесса и деятельности педколлектива. 8.Продолжить работу по сохранности контингента учащихся
Целью организации профессиональной подготовки обучающихся старших классов общеобразовательного учреждения является обеспечение социальной адаптации выпускников общеобразовательных учреждений к рынку труда, формирование у них положительной мотивации к получению профессионального образования и профессии, гарантирующей трудоустройство. Профессиональная подготовка завершается сдачей обучающимися квалификационных экзаменов по профессии. Учебный план профессиональной подготовки по специальностям разработан с учетом требований Государственного образовательного стандарта начального профессионального образования, согласованным с Министерством труда и Социального развития Российской Федерации от 27.03.2000 года и утвержденным заместителем Министра образования Российской Федерации В.А. Болотовым от 17.06. 2000года, на основе перечня профессий (специальностей) образовательных учреждений (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 21 июня 2006года № 03-1508). Продавец продовольственных и непродовольственных товаров. Введение маркетинга и мерчендайзинга. Курс обучения по специальности включает в себя осуществление организационно-технологического процесса обслуживания покупателей товарами потребительского и промышленного назначения необходимого ассортимента и качества на торговых предприятиях различных форм собственности, дает возможность познакомить учащихся с особенностями использования маркетинга и мерчендайзинга для производственных предприятий, организаций торговли, государственных учреждений и общественных организаций. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из деловой культуры и профессиональный блок, состоящий из введения в товароведение, торговые вычисления, учет и отчетность в торговле, технология розничной торговли, санитария и гигиена, оборудование торговых предприятий.
Бухгалтер, кассир. Курс обучения по специальности включает в себя изучение и ведение бухгалтерского учета имущества, обязательств и хозяйственных операций. Формируются навыки работы с программами «Учебная бухгалтерия», «Зарплата и кадры», «Торговля и склад», «Предприятия», с компьютерной программой «1С: Бухгалтерия». Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из деловой культуры и профессиональный блок, состоящий из изучения хозяйственной деятельности предприятий, хозяйственных отношений и их правовой организации; изучение налогов и налогообложения, компьютерного делопроизводства в бухгалтерии и теории бухгалтерского учета.
Оператор ЭВМ. Оператор электронно-вычислительных машин выполняет ввод и обработку информации на электронно-вычислительных машинах, подготавливает к работе вычислительную технику и периферийные устройства. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из деловой культуры, техники безопасности и охраны труда и профессиональный блок, состоящий из введения процесса обработки информации, работа в основных операционных системах, осуществление их загрузки и управления, управление работой текстовых редакторов, работа с базами данных, работа с программами по архивации данных, работа с программами точечной графики и др. Повар-кондитер. Курс профессиональной подготовки обучения по специальности включает в себя технологический процесс приготовления блюд, кулинарных изделий, мучных кондитерских, булочных изделий заданного качества на предприятиях питания различных форм собственности. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из органолептической оценки качества различных групп продовольственных товаров, определения вида вкусовых продуктов, правильное хранения пищевых продуктов, пользование сборником рецептур блюд и кулинарных изделий. Основы физиологии питания, санитарии и гигиены. Основы калькуляции и учета, оборудование предприятий общественного питания. Профессиональный блок, включающий в себя осуществление технологического процесса механической кулинарной обработки сырья, приготовление блюд и кулинарных изделий, определение качества приготовляемой пищи, товароведение пищевых продуктов Водитель транспортных средств категории «В». Программа обучения по данной специальности разработана в соответствии с требованиями Федерального закона (О безопасности дорожного движения) и стандарта РФ по профессии «Водитель транспортного средства категории «В», а также на основе примерного учебного плана и программы по подготовке водителей транспортных средств, введенных в действие с 01.05.1999 года приказом Министерства общего и профессионального образования РФ (№ 644 от 02.04.99г.), согласованного с Министерством транспорта РФ и главным управлением ГИБДД МВД РФ. При обучении используются: компьютерные программы по устройству автомобиля, правил дорожного движения и основ безопасности движения. Учебное вождение проводится на легковых автомобилях марки «УАЗ». Слесарь по ремонту автомобилей. Курс обучения по специальности включает в себя выполнение операций по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, состоящий из разделов : материаловедение и слесарное дело, устройство автомобиля, охрана труда. Профессиональный блок включает изучение раздела техническое обслуживание и ремонт автомобиля. Слесарь-электрик по ремонту и обслуживанию электрооборудования. Курс обучения по специальности включает в себя подготовку специалиста для выполнения ремонтных и профилактических работ электрооборудования. Федеральный компонент содержания образования по специальности включает в себя общепрофессиональный блок, включающий организацию работ по охране труда, деловую культуру и основы профессионального самоопределения и профессиональный блок, включающий в себя теоретические основы электротехники, электрооборудование и пусковые устройства, монтажные работы, радиоэлектронные и полупроводниковые приборы.
Профессиональная характеристика по каждой из специальностей отражает содержательные параметры профессиональной деятельности: ее основные виды, а также их теоретические основы. Обучение преподавательского и административно-управленческого персонала МБОУ «Центр Образования №1» эффективному использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности проходит через посещение обучающих семинаров, проходящих на базе «ЦИТ», через проведение серии внутренних семинаров, семинаров-практикумов для административно-управленческого аппарата, мастеров производственного обучения и преподавателей с целью методической и организационной отработки инновационных подходов к образовательному процессу на современной информационной базе. Внедрение компьютерных технологий в практику разработки учебных планов, расписаний занятий, учета посещаемости, управлении учебным заведением проходит через создание базы данных «Ученик» профессионального и общеобразовательного отделения МБОУ «ЦО №1». Проект «Разработка распределенной системы автоматизации документооборота МБОУ «ЦО №1» реализуется в данный период времени через установку сервера, который поддерживает и сопровождает функционирование системы управления документами в образовательном учреждении. Все члены педагогического коллектива «ЦО №1» работают в сети. Разрабатывается и активно формируется библиотека электронных средств обучения, включающая обучающие программы, тесты, материалы по ЕГЭ, методические разработки и другие программы, направленные на развитие эффективности учебного процесса по всем предметам школьной программы.Эффективным средством формирования информационно-технологической культуры школьников становится использование цифровых образовательных ресурсов. В настоящее время особо актуальна проблема разработки методических и дидактических оснований сопровождения процесса обучения цифровыми образовательными ресурсами. ЦОР является эффективным информационным и технологическим средством творческой проектной деятельности учащихся. В связи с этим педагогами профессионального отделения МОУ «ЦО №1» для учебных занятий, лабораторных практикумов по программам профессиональной подготовки в 2007 -2008 учебном году самостоятельно были разработаны следующие цифровые образовательные ресурсы:
Материально-техническое оснащение кабинетов и учебных мастерских преподавателей профессионального отделения в МОУ «Центр образования №1»
В 2010-2011 учебном году 572 учащихся 11-х классов МОУ «СШ №, 8, 3, 23,6, ЦО №1, 17,18,9» прошли обучение по программам профессиональной подготовки на занятиях и лабораторных практикумах по специальностям. По итогам сдачи квалификационных экзаменов 236 учащихся успешно сдали квалификационные экзамены.
Результатом работы педагогического коллектива учителей профессионального отделения МБОУ «Центр Образования №1» в 2010-2011 учебном году стало следующее: сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями города Норильска в рамках реализации программ профессиональной подготовки старшеклассников. Целью данного взаимодействия является создание образовательной среды, способствующей выявлению предпочтений, склонностей, способностей школьников и развитию творческого потенциала каждого ребенка в различных сферах деятельности. Заключены договоры о совместной образовательной деятельности: · с Центром психолого-педагогической реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями «Виктория». Дети – инвалиды данного учреждения обучаются в МБОУ «ЦО №1» по программе профессиональной подготовки «Оператор ЭВМ» и «Повар, кондитер». · с МБОУ «Школа-интернат №2». Обучение учащихся 9-х классов по программам элективных курсов «Техника в быту» и «Мерчендайзинг- психотехника рекламы». Главная миссия данных элективных курсов, реализуемых в ходе предпрофильной подготовки - создание условий для приобретения подростками первичного опыта выбора собственного содержания образования, освоения ими на примере этого содержания компетентностей и культурных норм, значимых для проектирования индивидуального образовательного маршрута. · МБОУ «СОШ № 2, 8, 23, 28», «Лицей №3». Обучение учащихся 10-11 классов по программам профессиональной подготовки « Водитель транспортных средств категории «В», «Слесарь по ремонту автомобилей», «Продавец продовольственных товаров», «Бухгалтер, кассир», «Повар, кондитер», «Оператор ЭВМ», «Слесарь – электрик», «Помощник воспитателя».
В «Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» отмечается, что «реализация идеи профилизации обучения ставит выпускника основной школы перед необходимостью совершения ответственного выбора- предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности». Без организации предпрофильной подготовки невозможна успешная организация профильного обучения в старшей школе. Важнейшей составляющей предпрофильной подготовки является профильная ориентация. В октябре 2010 года на базе МБОУ «ЦО №1» был разработан и реализован профориентационный проект профильного дня по технологии «Нечто большее, чем профессия» для учащихся 10-11-х классов.
Внеурочная деятельность обучающихся и организация дополнительного образования
Подрастающее поколение формируется в условиях того общества, в котором живет, и отражает как в зеркале все его сильные и слабые стороны. В связи с этим воспитание растущего человека составляет одну из главных задач современного общества, что определяет необходимость организации системного воспитания. Воспитание учащихся является приоритетным направлением в системе образования, органичной составляющей деятельности педагогического коллектива МБОУ «Центр образования №1», интегрированной в общий процесс обучения и развития. Ну а суть воспитания непременно состоит в совместной творческой деятельности детей и взрослых по различным направлениям. Воспитательная работа в 2010 -2011 учебном году была направлена на реализацию государственной политики в области воспитания детей и молодежи, определенной в
В 2010 – 2011 учебном году воспитательная работа проводилась в рамках городского долгосрочного воспитательного проекта «Содружество», рассчитанного на 5 лет (сентябрь 2010– май 2015 г.г.), 1 этапа «Горизонты успеха», который направлен на взаимодействие и сотрудничество педагогов, учащихся и их родителей. Объединяющей целью запланированных мероприятий 1 блока является создание условий, способствующих развитию системы поддержки одаренных детей, повышению статуса учителя и престижа педагогической деятельности. Для того чтобы реализовать приоритеты городского проекта, а это значит обеспечить успешность воспитания детей, предусмотрено решение следующих общих воспитательных задач: 1. Сохранение и совершенствование традиционных и поиск инновационных форм воспитательной деятельности. 2. Развитие социальной активности членов ученических сообществ в системе сотворчества взрослых и детей. 3. Обеспечение активной педагогической поддержки творческих инициатив участников образовательного сообщества. 4. Формирование культуры демократических отношений и активной гражданской позиции детей и подростков. 5. Обеспечение возможности достижения субъектами взаимодействия стабильных положительных результатов в различных сферах социально-направленной и творческой деятельности. 6. Формирование у несовершеннолетних ключевых компетентностей в вопросах здоровья и здорового образа жизни. 7. Воспитание несовершеннолетних на исторических традициях, культурном наследии своего Отечества. 8. Подготовка детей и подростков к осознанному служению обществу, положительному отношению к его законам и требованиям. Реализация задач велась по разным направлениям:
которые в свою очередь взаимодействуют друг с другом, делая воспитательную работу комплексной и систематичной. Для реализации поставленных воспитательных задач в Центре на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Работа осуществлялась по единому общешкольному воспитательному плану, на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей. Управление воспитательной работой осуществляется Управляющим Советом Центра образования, педагогическим советом, методическим советом, МО классных руководителей, Советом профилактики правонарушений и защиты прав ребенка, Уполномоченным по правам участников образовательного процесса, деятельность которых регламентируется соответствующими положениями. В результате ежедневных наблюдений, систематических рейдов, проверки школьной документации, посещения классных часов и мероприятий членами администрации в течение учебного года осуществлялся плановый внутришкольный контроль за деятельностью классных руководителей, которая является ключевым звеном воспитательной системы Центра, основным механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. На основе анализа воспитательной деятельности классных коллективов, можно сказать, что классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены разделы общешкольного плана работы. Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные задачи: сплочение детского коллектива, воспитание уважения к себе и окружающим, формирование культуры поведения и культуры общения, профилактика здорового образа жизни, организация ученического самоуправления, обеспечение тесных связей с семьей, вовлечение родителей в общественную жизнь класса и Центра. Большинство классных руководителей при составлении воспитательных планов обязательно учитывают возрастной уровень класса, возможности и интересы учащихся данного коллектива, соответствие целей и задач, ориентацию на конкретный индивид, на конкретную личность, что и позволяет им достичь поставленных целей и задач, добиться положительного результата в воспитательном процессе. Учет требований к составлению воспитательных планов, грамотная постановка конечных результатов, владение в совершенстве основами педагогики и психологии характерны для таких классных руководителей как Карпова О.А, Шевцова О.В., Болгова О.Н., следовательно, и планы воспитательных работ с классом этих педагогов глубоки по смыслу, конкретны по содержанию. Оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил, с эффективной деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением) является главной стержневой частью воспитательных планов таких педагогов как Рудзит Н.И., Величко Е.В. Ежегодный анализ воспитательных планов наряду с позитивами в его составлении выявляет ряд следующих негативов: · в планах классных руководителей 7 - 12 классов недостаточно отражены: формы работы классного руководителя с учащимися, анализ деятельности классного ученического коллектива за прошедший год, соответствие задач поставленным целям и запланированным воспитательным мероприятиям, относящимся к данным возрастным категориям ученического коллектива, планирование работы по духовно-нравственному воспитанию, а в 7-11 классах – профориентационная работа. · из года в год некоторые педагоги сохраняют формальное отношение к составлению классного документа (попросту занимаются отпиской); · некоторыми классными руководителями до сих пор не всегда сохраняется общий алгоритм планирования; · не всегда проявляется творческий подход к составлению плана воспитательной работы. Учитывая ряд вышеуказанных обстоятельств: 1. необходимо постоянно повышать мастерство классных руководителей; 2. продолжить работу практических занятий по составлению планов, организовать заседания МО классных руководителей перед началом учебного года с традиционными консультациями, практикумами для начинающих классных руководителей. 3. в течение учебного года вносить корректировку, дополнения в планы в связи с государственными, региональными, муниципальными документами об образовании и воспитании. 4. провести контрольные собеседования со всеми классными руководителями в конце каждой учебной четверти, года по результатам деятельности классных коллективов. Основной формой работы классных руководителей школы был и остается классный час (в разных формах его проведения), где школьники под ненавязчивым руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру, друг к другу, к самому себе. Для планирования и проведения классных часов педагоги привлекали учащихся, родителей, школьного психолога Величко Е.В. и социального педагога Карпову О.А., школьного нарколога Рамазанову Е.И., которые помогали определить тему и проблемные вопросы для обсуждения. Классные часы (тематика которых была самой разнообразной: патриотической и духовно - нравственной направленности, экологического воспитания и пропаганды ЗОЖ и т.д.) помогли сплотить классные коллективы, развить коммуникативные навыки, способствовали формированию нравственных ценностей, свободы мышления, воображения, творчества. Каждый классный час заканчивался (по рекомендации МО) рефлексией коллективной творческой деятельности, которая помогает определить вектор дальнейшего развития. В практике воспитательной работы Центра классными руководителями используются как устоявшиеся традиционные формы: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, диспуты, беседы на нравственные, здоровьесберегающие и т.д. темы, лекции, лектории, творческие отчеты, концерты, торжественные линейки и линейки по текущим делам, встречи с известными людьми и специалистами, конкурсы, выставки, смотры, традиционные праздничные вечера, тематические недели, месячники, спортивные мероприятия различных уровней, экологические уроки, акции, операции, экскурсии и др.), так и новые педагогические технологии (мастерские, тренинги, дебаты, портфолио и др.). Ориентируясь на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, необходимо помнить, что она формируется в первую очередь личностью классного руководителя, поэтому нужно создать все условия для роста профессионального мастерства педагогов. Для этого необходима действенная и эффективная структура методической помощи в образовательном учреждении, ведь мастерство классного руководителя формируется через систематическую профессиональную учебу. Следовательно, методическая работа является важнейшим звеном системы непрерывного образования и развития членов методического объединения классных руководителей, роль которого заключается в следующем: · корректировка целей и задач воспитательной работы в классе; · координация деятельности классных руководителей в направлениях воспитательной работы; · методическая, организационная, практическая помощь, психологическая поддержка классных руководителей; · организация обмена опытом воспитательной работы; · обобщение интересных педагогических находок классных руководителей; · поощрение классных руководителей, имеющих положительные результаты в работе, осуществляющих творческий подход к деятельности класса. Методическая работа с классными руководителями строится в форме собеседования, консультаций, оказания методической и практической помощи в подготовке и проведении открытых мероприятий, общешкольных праздников, вечеров, анализа работы классных руководителей, диагностики по проблемам воспитания, здоровья, работы с семьёй, с коллективом учащихся, посещения классных часов, мероприятий, обобщения опыта работы. Классные руководители совершенствуют свою работу, овладевают новыми технологиями воспитательного процесса, повышают творческий рост. Завершающий итог воспитательной деятельности классного руководителя проведен в конце учебного года, занесен в банк информационных данных по воспитательной работе, составлен сводный лист традиционной общешкольной деятельности. Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в 2010 – 2011 учебном году проявили себя классные руководители: Шевцова О.В., Карпова О.А. Стабильность в воспитательной работе обеспечивают традиционные ключевые комплексные дела и, безусловно, деятельность классных руководителей, учителей-предметников, которые представляют сегодня опытный профессиональный коллектив. Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трех сферах: · в процессе обучения · во внеурочной деятельности · во внешкольной деятельности. Внеурочная деятельность в школе традиционно включает в себя общешкольные дела и внутриклассную жизнь. С удовлетворением можно констатировать, что все ключевые коллективные дела в этом учебном году прошли успешно. Это праздники, посвященные Дню знаний, Дню учителя, «Новогодний калейдоскоп», «День здоровья», «Последний звонок», а также декады «Мы верные сыны твои, Отечество», «Нежности, добра и любви», «Чтобы помнили…». Все общешкольные дела организуются и проводятся при активном участии учеников. Подтверждением успешности традиционных школьных мероприятий является то, что в анкетировании практически все учащиеся называют каждое из этих дел, запомнившихся яркостью, интересным содержанием, разнообразием, полезными знаниями, состязательностью. Данные факты говорят о том, что наши традиции сохраняются благодаря усилиям всех тех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их. Как и в предыдущие годы, так и в 2010-2011 учебном году, достаточно внимания уделялось развитию познавательного интереса учащихся, росту интеллектуального уровня. Использование активных форм воспитательной работы для развития познавательного интереса детей (конкурсы эрудитов, викторины, интеллектуальные игры, научные конференции и т. д.), создание ситуаций для демонстрации умений и навыков формирует у учащихся потребность в образовании и интеллектуальном развитии. Для развития познавательных интересов учеников проводились предметные декады (гуманитарных, естественных, точных наук, декада ОБЖ и физкультуры), олимпиады по предметам, интеллектуальные викторины и конкурсы. Учащиеся школы активно участвовали в городских, краевых и российских конкурсах: «Кенгуру», «Золотое руно», «Русский медвежонок», «Познание и творчество» (г. Обнинск) и другие. Необходимо отметить, что для более успешного развития познавательной сферы деятельности необходимо более эффективное проведение предметных недель с соблюдением сроков их проведения, что было нарушено в связи с большим количеством актировок в течение всего учебного года и введением карантина в ноябре месяце. Духовно-нравственное воспитание оказывает огромное воздействие на личность школьников: способствует формированию стремления учащихся к нравственной жизни, воспитанию в детях уважительного отношения к национальным формам культуры, освоению культурного наследия предков, развивает художественно-творческие способности детей, обеспечивает занятость учащихся во внеурочное время, тем самым помогает корректировать нарушение эмоционально-волевой и поведенческой сферы учащихся. В конце октября прошли мероприятия, посвященные дню памяти жертв политических репрессий, оказана помощь репрессированным микрорайона в виде продуктовых наборов, а учащиеся 11 класса участвовали в митинге и возложении цветов к мемориалу Голгофа. В мае месяце организованы встречи с ветеранами ВОВ, учащиеся 9-х классов провели Вахту памяти, 10 – 12 классы участвовали в ежегодном параде, посвященном Дню победы. Учащиеся школы также приняли активное участие в городских благотворительных акциях: «Осенняя и весенняя неделя добра», «Подари праздник детям» в декабре. В современных условиях воспитательной деятельности большое значение отводится военно-патриотическому воспитанию, которое нацелено на воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитию гражданской и социальной ответственности, воспитание патриотизма на материалах краеведения и истории, традициях школы и жизни знаменитых земляков, гордость за своих предков. Важным звеном в системе воспитания является организация воспитательной работы вне учебного процесса, которая оказывает большое воздействие на формирование личности ребенка. Ребенок реализует свое свободное время в соответствии со своими интересами и потребностями. Очень важно, что разнопрофильность микроколлективов создает условия для его разностороннего развития. Такая работа в прошедшем учебном году дала положительные результаты: 1. Городской конкурс "Сто дорог" Никитина Янина, 10 кл. – 2 место 2. Городской конкурс фоторепортажей для детей социально-незащищенной категории «Энергия сердец», Глумов Рома 10 «А» - 2 место 3. Городской конкурс «Творчество и технологии XXI века», Гостев Михаил 11 «А», Глумов Роман 10 «А» кл., Галь Никита 9 «А» кл. -2 место 4. Краевой конкурс фотоколлажей к Году учителя, Зырянова Вика 9 «Б», Липин Андрей 12 «А» кл. награждены благодарственными письмами 5. Городской конкурс на лучшее обращение детей к взрослым в рамках межведомственной акции "Остановим насилие против детей", Кузьмич Валерия 10 «А» кл. – 1 место 6. Всероссийский конкурс сочинений и презентаций «Моя заветная мечта», Никитина Янина 10 «А» кл. - победитель Одной из первоочередных задач нашей школы является сохранение и укрепление здоровья детей и молодежи формирование потребности в здоровом образе жизни. В течение года проводились Дни здоровья, принимались нормативы по физической подготовке у выпускников 9-х, 11-х классов. В школе проводится еженедельно работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма. В каждом классе оформлен уголок по основам безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности и правилам дорожного движения. В течение года с учащимися школы проводились беседы и инструктажи по правилам дорожного движения и по соблюдению техники безопасности на дорогах в зимнее время, особенно на каникулах. Классными руководителями ежемесячно проводятся классные часы по ОБЖ и ПДД, о чем делается соответствующая запись в журнале. Систематически проводится инструктаж по технике безопасности пребывания в школе, выполнении правил поведения учащихся. Внеурочная воспитательная работа является важной составной частью воспитательной системы. Дополнительное образование в школе выполняет функции социальной адаптации, социальной поддержки, продуктивной организации свободного времени, расширяет образовательную среду для ребенка, увеличивает его возможности выбора индивидуальных путей, способов и средств развития. В 2010-2011 учебном году за счет дополнительных часов на организацию внешкольной воспитательной работы была организована работа 2 спортивных секций: секции волейбола и тренажерного зала. Однако этого недостаточно.
Информация об обучающихся, не охваченных системой дополнительного образования
Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Воспитательная работа в школе ориентируется на потенциал социума и приумножение сложившихся традиций. Работа классных руководителей с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию. Содержание работы педколлектива с родителями включает три блока: · повышение психолого-педагогических знаний (родительский всеобуч, открытые уроки и внеклассные мероприятия, индивидуальные консультации); · вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные КТД, помощь в укреплении материально-технической базы, рейды в семьи обучающихся); · участие родителей и общественности в управлении школой (Управляющий Совет школы, родительский комитет, Совет профилактики). В практике школы используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимосвязи школы, семьи, общественности, а также на привлечение родителей к воспитанию детей класса. Индивидуальная работа с родителями проходит в форме консультаций, бесед, посещения семей на дому классными руководителями, социальным педагогом, школьным инспектором, администрацией школы. Однако процент посещаемости родительских собраний остается невысок. Все классные руководители согласно плану проводят родительские собрания (не менее 4-х в год), на которых рассматриваются темы воспитания (родительский всеобуч), заседания родительских комитетов, совместные мероприятия: праздники, чаепития, экскурсии, конкурсы. Идёт становление новых отношений «Учитель - ученик - родитель». Классные руководители предлагают вниманию родителей самые актуальные темы по воспитанию, проводят анкетирования, тестирования, используют в своей работе современные технические средства, привлекают для выступлений на родительских собраниях психолога, социального педагога, школьных инспекторов ПДН. Безусловно, что все перечисленные выше дела и события способствовали воспитанию у учащихся целого ряда положительных качеств, способствуют развитию инициативы, активной жизненной позиции, формируют ответственность. Однако при такой интересной, содержательной и разнообразной воспитательной деятельности, которая реализуется и в обучении и во внеурочной работе, и во внешкольной деятельности, наблюдается целый ряд негативных тенденций: это и опоздания на уроки, и пропуски без уважительных причин. Почему это происходит? Быстро меняется социальная ситуация, а с этим связаны всевозможные отрицательные явления – это одна из объективных причин. Тем не менее, ряд причин кроется в работе учителей школы, порой в неумении осуществить индивидуальный подход к каждому нуждающемуся ученику, в нежелании проводить классные часы из-за отсутствия времени, сложностей расписания, перегрузки учителей и учащихся. Ежедневный контроль заместителя директора по воспитательной работе и классных руководителей за посещаемостью, индивидуальная работа с учащимися, систематически опаздывающими на занятия, привела к снижению количества опаздывающих и общего числа опозданий по школе в этом учебном году. Посещаемость – особенно хорошая посещаемость – это основа сознательной дисциплины. Говоря о дисциплине нужно перейти к такому важнейшему показателю эффективной деятельности классных руководителей, и школы в целом, как уровень воспитанности наших учащихся. Из года в год требования к этому показателю растут, ведь сама жизнь, перемена в обществе накладывают на дело воспитания свой отпечаток. Порой, мы знаем, что наш ученик или ученица грубо нарушают наши правила, или ведут себя не по правилам, но оцениваем мы их поступки все-таки на «4» и «5» и получаем неплохой результат. УРОВЕНЬ ВОСПИТАННИКОВ ВЫПУСКНИКОВ 9-Х КЛАССОВ (2008-2011 УЧ.Г.)
УРОВЕНЬ ВОСПИТАННИКОВ ВЫПУСКНИКОВ 11-Х КЛАССОВ (2008-2011 УЧ.Г.)
Анализируя воспитательную работу, мы сделали вывод, что наша школа находится на этапе развития воспитательной системы, так как активно развивается общешкольный коллектив, коллективные традиции, системность отношений с социумом, цели воспитательной системы сформулированы и осознаны педагогами, детьми и их родителями. Воспитательная деятельность 2011-2012 учебном году будет строиться на основе долгосрочного воспитательного проекта «Содружество», 2 этапа – ««Планету в руки молодым» (2011 – 2012 учебный год), который ориентирован на празднование 15-летия смотра-конкурса ученических активов «Школьная пора» и ставит перед собой цель: создания условий, способствующих формированию культуры демократических отношений, гражданственности и активной жизненной позиции детей и подростков. Тематическая направленность – поддержка молодежных инициатив и детского творчества.
Организационные решения
Работа администрации, педагогического коллектива направлена на создание безопасных условий функционирования учреждения и контроль реализации социальной защиты обучающихся. В школе действует строгий пропускной режим, который осуществляет охранное агентство « Партнер». Допуск посетителей в здание только по предъявлению документа, удостоверяющего личность и разовому пропуску, фиксируется в журнале регистрации посетителей. Организовано дежурство по школе на переменах учащимися, дежурными учителями и администрацией и во время уроков дежурным учителем и дежурным администратором. В период проведения внеклассных мероприятий дежурят учащиеся, педагоги, родители. Во время массовых мероприятий – милиция. Центр оборудован устойчивой телефонной связью, имеется тревожная кнопка. Здание оснащено средствами пожаротушения в соответствии с нормативными документами. Установлена пожарная сигнализация. Центр имеет свою структуру ГО на случай ЧС. Косметический ремонт осуществлен в летний период, отремонтированы кабинеты, коридоры, лестницы, подсобные помещения, пищеблок. Площадь учебных кабинетов от 48 кв. м до 62 кв. м. Площадь на 1 учащегося в классах, исходя из указанной наполняемости классов, составляет 2,5 кв. м на одного обучающегося. В учебных помещениях для рассаживания детей применяются столы ученические двухместные. Расстановка столов трехрядная, что соответствует п. 2.4.1. СанПиН 2.4.2.1178-02. В текущем году для оборудования рабочих мест учащихся приобретена новая ученическая мебель: 2 комплекта. На новую мебель представлены санитарно-эпидемиологические заключения, свидетельствующие о безопасности (Сертификат соответствия № 6792967 с 21.11.05. по 20.11.07г., выданные Госстандарт Российской Федерацией). На 01.09.2007 г. учебной мебелью, соответствующей требованиям СанПиН, школа обеспечена на 100%. Все учебные помещения обеспечены холодным и горячим водоснабжением. На каждом этаже здания размещаются санитарные узлы для мальчиков и девочек. Во всех учебных кабинетов установлены умывальники, что соответствует п. 2.3.24. СанПиН 2.4.2.1178-02. Площадь кабинета информатики 54,3 кв. м, в кабинете установлено 9 ВДТ и ПЭВМ. Площадь на 1 рабочее место с компьютером составляет в классе 6 кв. м (при нормативе не менее 4,0 кв. м), что соответствует п. 3.4. санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.2.2.72.4.1340-03 Медицинский пункт общеобразовательного учреждения включает следующие помещения: кабинет врача, кабинет психолога. Общеобразовательное учреждение укомплектовано квалифицированными кадрами средних медицинских работников: на начало учебного года постоянно работает 1 медицинский работник, что соответствует п. 2.10.1. СанПиН 2.4.2.1178-02. Проводятся профилактические медицинские осмотры учащихся 8 – 11 классов с целью определения группы здоровья; осмотры подростков (14 лет) узкими специалистами. Осуществляются плановые прививки по возрасту и прививки в рамках национального проекта «Здравоохранение». Ежегодные осмотры девушек детским гинекологом с целью раннего выявления и лечения гинекологических заболеваний. Осуществляется льготное питание для детей из семей с низким прожиточным уровнем, этим вопросом занимается социальный педагог школы. Обеденный зал столовой имеет площадь 68 кв. м. Площадь обеденного зала соответствует нормативам. Количество посадочных мест в обеденном зале 60. Параметры температурного режима и микроклимата школы соответствует п. 2.5.6. СанПиН 2.4.2.1178-02 Все учебные помещения имеют естественное освещение. В учебных помещениях организовано боковое левостороннее освещение рабочих мест. Светопроемы всех учебных помещений оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами - тканевыми шторами светлых тонов. В учебных помещениях организована система искусственного освещения. Источники света - люминесцентные лампы, расположенные на потолке параллельными рядами для создания равномерного искусственного освещения рабочих мест школьников. Классная доска оборудована софитами. Измеренные уровни искусственной освещенности соответствуют гигиеническим нормативам (протокол измерений освещенности № 496 от 02.12.2005г.). Здание общеобразовательного учреждения оборудовано системами питьевого и горячего водоснабжения, канализацией, что соответствует п. 2.7.1. СанПиН 2.4.2.1178-02 Общеобразовательное учреждение обеспечено доброкачественной питьевой водой в соответствии с гигиеническими требованиями к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения, о чем свидетельствуют протоколы лабораторных испытаний питьевой воды из разводящей сети Учебные помещения начальных классов, кабинеты физики, химии, черчения, рисования, мастерские трудового обучения обеспечены холодным и горячим водоснабжением. На каждом этаже здания размещаются санитарные узлы для мальчиков и девочек. Во всех учебных кабинетов установлены умывальники, что соответствует п. 2.3.24. СанПиН 2.4.2.1178-02. В школе ежегодно к началу учебного года разрабатывается учебное расписание, которое согласовывается с территориальным отделом Управления Роспотребнадзора по Красноярскому краю г. Норильска. Учебное расписание соответствует гигиеническим требованиям. Учебный план определяет максимальный объём учебной нагрузки учащихся, который соответствует нормам и требованиям Сан ПиН и распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам и образовательным областям. Вопросы охраны здоровья постоянно находятся в поле зрения администрации, педагогического коллектива и фельдшера Центра. Оборудованы кабинеты педагога – психолога и фельдшера. Систематически проводятся общий медосмотр, профилактическая гимнастика для глаз, зарядка для профилактики сколиоза, аэрация помещений, комплекс психофизических упражнений, разминок, релаксационных динамических пауз. Контроль соблюдения теплового и светового режимов в помещениях проводится регулярно. В целях профилактики роста заболеваемости проводятся: · тематические классные часы; · просветительская работа с родителями, включающая проведение индивидуальных консультаций, тематических родительских собраний, в том числе с привлечением работников МСЧ. · Дни здоровья. Фельдшером Центра ежегодно проводятся плановые вакцинации в период осеннего роста заболеваемости, в осенне-весенний период – витаминизация. Под административным контролем находятся вопросы соблюдения Санитарных правил и норм: соответствие расписания возрастным требованиям, систематическое применение на уроках здоровьесберегающих технологий, объем домашних заданий, рассаживание учащихся в соответствии с медицинскими показаниями, проветривание помещений, влажная уборка. Состояние здоровья обучающихся анализируется фельдшером, рекомендации фиксируются в листке здоровья классного журнала. Двое учащихся освобождены от занятий физической культурой по состоянию здоровья. С целью профилактики школьного травматизма и соблюдения техники безопасности проводятся инструктажи, созданы уголки по технике безопасности в учебных кабинетах. Формируется система оздоровительных мероприятий образовательного учреждения по следующим направлениям:
Организовано питание школьников из малообеспеченных и многодетных семей (21 учащийся). Общий охват обучающихся питанием составляет 53%. Остальные учащиеся питаются через буфет (овощные салаты, выпечка, горячий чай, напитки). Продолжительность перемен для приема пищи школьниками соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».
Финансирование Основными источниками финансирования учреждения являются средства Учредителя, бюджетные средства, добровольные пожертвования физических и юридических лиц.
Результаты проведения внешних проверок ОУ В 2007-2008 году в МОУ «ЦО№1» проведена процедура внешней экспертизы по результатам которой выдана лицензия на право ведения образовательной деятельности. В 2008-2009 году проводилась комплексная проверка Службой Роспотребнадзора, по результатам проверки составлен план устранения нарушений , указанных в предписании
Ресурсы ОУ Кадровое обеспечение учебного процесса: На 1 сентября 2010года укомплектованность кадрами составляет 100% (31 учитель). Высшее образование имеют 29 человек (97%). Квалификационную категорию имеют 27 педагога - (95 %), из них первую категорию – 20 педагогов (72%), вторую – 7 человек (28%). В МБОУ «Центр образования №1» трудятся 2 ветерана труда. Больше половины состава педагогического коллектива имеет стаж педагогической работы от 5 до 25 лет (26 человек), 5 человек – свыше 25 лет. В образовательном учреждении работают узкие специалисты «социальный педагог», «педагог – психолог». Образовательное учреждение полностью обеспечено педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием. Материально-техническая база Для осуществления учебно-воспитательного процесса в МБОУ «Центр образования» имеется: · 19 учебных кабинетов; · 3 кабинета специально оборудованных (2 – информатики, 1 - автодело); · 1 спортивный зал (безвозмездная аренда); · 1 лаборатория поваров. Кроме того, оборудованы: · библиотека; · кабинет профориентации; · кабинет педагога-психолога; · кабинет социального педагога; · комната актива; · методический кабинет; · административных кабинета - 4. · Актовый зал Необходимая материально-техническая база: 2 класса - комплекта ИВТ, 26 персональных компьютеров, 2 ноутбука, 8 телевизоров, 8 видеомагнитофонов, 6 мультимедийных проекторов, 2 караоке, 2 музыкальных центра, 9 единиц копировально-множительной техники, 1 микроволновая печь, 3 бытовых холодильника, 2 факс-аппарата, домашний кинотеатр, цифровые фото и видеокамеры. С целью информатизации учебно-воспитательного процесса в школе создан 1 Интернет-класс, компьютеризированы кабинеты администрации, школьная библиотека, кабинеты социального педагога, педагога-психолога. Библиотека МБОУ «Центр образования» - интеллектуально-ресурсный центр, имеет в своем фонде более 2773 тысяч экземпляров учебников, 2787 экземпляров книг, брошюр, методической литературы, т.е. библиотечный фонд составляет 5579 экземпляров. Библиотечный фонд постоянно пополняется учебной, художественной, методической литературой, в том числе за счет внебюджетных средств. Фонд методической литературы, исходя из особенностей учебно-воспитательного процесса, пополняется по основным направлениям: - официальные документы Министерства образования РФ; - программно-методические издания; - методическая литература, в том числе для реализации национально - регионального компонента. - За 2010-2011 учебный год выписывалось 32 наименования периодических изданий. Школьной библиотекой совместно с ЦБС реализуется программа «Основы информационной культуры». Выдача книг в среднем составляет 395 экземпляров в месяц, в основном это книги по школьной программе. Большим спросом у обучающихся пользуются энциклопедические и справочные издания, уголовно-процессуальный кодекс. Обеспечение учебной литературой за счет библиотечного фонда – на 100% по всем предметам (кроме предмета информатике – на 57%).
Заключение Вариативность образовательных маршрутов позволяет подросткам и молодежи учиться по максимуму и минимуму, быстро и долго, в коллективе или в одиночку, очно или заочно. Также вариативность позволяет установить доступ к полноценному образованию разным категориям граждан, независимо от возраста, уровня образования, национальности. В настоящее время в Центре реально созданы условия для:
Таким образом, в Центре образования №1 создаются всевозможные условия для качественного решения поставленных целей и задач.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сайт сделан по технологии "Конструктор школьных сайтов". | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
